臺中市和平區博屋瑪國小三年前推動原住民族實驗教育，日前該校舉辦「全國原住民實驗教育工作坊」，邀請來自各縣市的六十多位原住民學校校長、文化指導員等與會，分享轉型經驗，並探討原住民文化教育的困境。會中，各校比較擔憂的是學生的未來發展，以及師資問題。
嘉義縣阿里山國中小文化指導員吉真玲表示，除了學生的未來發展是族人關切的重點之外，學校教師多半非原住民，不管是自編教材或文化課程，能否獲得族人的認同也是問題。
臺東縣的原住民實驗教育學校，有大南國小等四所，學校面臨的最大困難是經費和教師不足。大南國小校長彭志宏說，現在支付給耆老的講師費，一節課只有兩百六十元，如果沒有四百元，很難邀請到師資。南王國小校長洪志彰表示，由於教師不足和編制沒鬆綁，在課程發展、記錄及推動上無法快速進行，因應之道只能循序漸進。
不過，博屋瑪國小提出學生課業表現上的數據，證明學生並不會因為上了民族文化課程或教材，學習能力就比不上一般學生。博屋瑪國小校長比令．亞布指出，該校五年級學生的數學抽測成績達七十四分，遠高於臺中市平均值五十六分。
學務主任林瑋良指出，該校推動實驗教育以來，解構了課程，學科只保留國語、數學、自然與生活、科技、英語、泰雅文化課程，而且全校一年級到六年級每週都是三十二節課，如此一來，國語調整為八節，數學五節，英語五節，比起一般學校多了很多節課，對於學生的學習幫助很大。
【張彩鳳、洪素蓉／連線報導】 |