教育部持續馬不停蹄地召開課審大會，10月14日完成技術型高中課綱草案中的家政群第一輪審議，通過由課審委員陳張培倫等人共同提案，針對「幼兒教保活動設計跟實務的基礎課程」中，應納入本土語沉浸式的教學方法，讓未來有機會到幼保教學現場的學生，能夠及早起步，瞭解本土語言教學法的設計和運用。
(12年國教新課綱課審會委員 Tunkan Tansikian (陳張培倫) 布農族: Kai'unis dailaz Tunkan Tansikian(陳張培倫) Bunun
既然所謂的，這種沉浸式教學法，已經變成我們國家在推動本土語傳承工作，一個很重要的手段，而且都已經在滿多的幼兒園，都在試辦都在推行，都在擴大當中，所以有必要讓這些各個高中職的幼保科，在他們職前的訓練當中，就讓他們接觸到什麼是沉浸式教學。)
而幼保科出身的一位排灣族托育人員坦言，自己當年在的幼保課程中，並沒有機會接觸本土語言的教材設計，不過隨著沉浸式族語幼兒園興起後，再搭配著課綱修訂，能夠鼓勵更多未來想要投入教保工作的新血，學會讓不同族群背景的幼兒，可以從小認識與尊重不同文化。
(托育人員 翁銘芳 排灣族: masnanava 翁銘芳 Paiwan
可以讓他們多去嘗試這些語言跟文化，或是說興趣的，不一定是要原住民，這樣子你到了托育中心或是幼稚園，也可以去教小朋友一些文化跟語言，就是也讓不是原住民的家長，可以讓他們知道我們一些原住民的文化。)
另外，課審大會也審完藝術群前8項，當中在「服裝設計實務」以及「飾品設計」的教學注意事項中，特別增列，當老師要引用多元文化的素材時，要正確地引導學生，認識且適當地應用不同族群的文化，才能促進族群間的相互理解，並避免錯誤認知的刻板印象。 |