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教學資源 |
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語言 |
中文 |
教學類型
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教學活動 |
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標題 |
音樂的語言 |
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描述 |
●認識五線譜、認識音名與唱名以及認識音符與休止符.
一、準備活動
㈠教師
1. 研究國小階段的樂理知識，找出學生先備經驗，並設計相關教學活
動。
2. 閱讀本課內容及補充資料，準備學習單、教學投影片及各類教學媒
體。
㈡學生
1.自評樂理知識的範圍與程度，作為設定自我學習目標的參考。
2.預習本課內容，並溫故以知新。
二、導入活動
師生共同以本課歌曲的樂譜為例，指出該曲所使用音樂符號的
名稱與意義，老師從學生的回饋與反應過程中，評估學生的學習起
點，並作為提示學生自行檢視相關知識的機會。
三、展開活動一
(一)認識唱名
1.唱名的表示方式以沿用中世紀發明的方法，以Do、Re、Mi、Fa、Sol、
La、Si依序表示音階中的七個音符。
2.本課程歌曲為認識唱名十分適切的教材，從演唱中，引導學生習得
唱名並體會音高，以及學習調整自己的音準。
3.配合母音與子音發音的觀念，校正唱名的口型與共鳴的位置。
(二)認識音名
1.音名的表示方式以英文字母A到G分別表示La到Sol中間的每一個音
符。
2.說明音名與唱名的對照關係。
3.以本課程歌曲熟背音名：對照已建立的唱名認知基礎，強化音名認
知學習的融合經驗。
(三)大譜表中的音名
1. 由於七個音名反覆使用，在不同的音域上的同一個音符，必須有進
一步的符號，以便區辨音符精確的位置。對照課文中的大譜表，說
明如何結合阿拉伯數字與英文字母大小寫，清楚表示不同音高的音
名。
(四)認識音符
1.認識音符：運用課文中的圖示說明音符系統發展的觀念。
2.提示正確的記譜方式：如符幹朝上或朝下，符頭白色或黑色、符尾
朝向與符頭同一邊或不同一邊。
(五)認識休止符：運用課文中的圖示說明休止符系統發展的觀念，並提
示正確的記譜方式。
四、綜合活動
(一)可分組進行指認名、唱名的活動，以競賽的方式，提升學習動機並
加速學生學習。
(二)請學生討論音名與唱名等「命名」系統的功能與社會意義。
(三)將一段從課本中擷取的旋律，從高音譜號改為低音譜號。試著認出
新的音符名稱。接著演唱出新的音高，反覆運用此方法熟悉五線譜
上音的位置。
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關鍵字 |
五線譜.唱名.音名.休止符 |
作者
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胡德澤 |
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角色 |
作者 |
日期 |
104年04月01日 |
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適用年級 |
國中一年級,國中二年級,國中三年級 |
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能力指標 |
2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。,2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 |
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瀏覽次數
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| 音樂的語言教案 |
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