臺北市國民教育輔導團國小人權教育議題輔導小組106學年度輔導工作計畫

壹、依據：

一、教育部國民中小學九年一貫課程綱要。

二、臺北市國民教育輔導團作業要點。

三、教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點。

四、臺北市國民教育輔導團106學年度輔導工作計畫

貳、工作目標

一、     輔導學校落實執行國民教育相關政策及12年國民基本教育政策，以達成政策目標。

二、     輔導學校課程發展、教材教法研究及教學精進計畫，提升教師教學效能。

三、     進行輔導員公開授課，強化輔導員課堂教學研究之能力，推動開放教室以促進教師專業對話。

四、     促進教師發展以「學生學習為核心」之課堂教學文化，了解學生，透過社群備課方式，落實學生對人權議題的認知、感受與實踐。

參、年度工作項目

一、     輔導教師熟悉12年國民教育新課綱的精神及重點，能將人權法治議題能力指標落實於實際教學。

二、     進行人權法治議題核心素養導向課程與教學，協助各校教師落實每一位學生認知與實踐人權法治相關議題。

三、     進行校園人權法治的調查，結合公民行動，進行跨領域主題統整設計教學，並將行動歷程供學校及團員做為教學設計的參考。

四、     輔導學校教師循專業學習社群方式，進行共同備課、公開授課及議課研究，以促進教師發展「學生學習為核心」之教學模式，以提升學生學習成效。

五、     進行公開授課並配合學校經營，輔導強化學校課程發展、教師教學、學生學習及專業發展，推動開放教室以促進教師進行人權法治議題專業對話。

六、     資源整合，結合本市深耕閱讀理解策略，將人權的觀念默化入學生自主學習中，藉由引導澄清、啟發學生人權法治素養。

七、     定期上傳臺北益教網數位教學資源，建立國中小教師教學資源與經驗分享、意見交流之平臺；並持續充實「專業教師人力資源庫」，成為支援教師教學之有效系統。

八、     配合教育政策、學習領域及重大議題之發展，進行相關之課程與教學的發展與研究，能將重大議題、學習領域與人權法治議題相融合。

九、     辦理研習活動與到校服務及教學演示，落實人權法治議題的教學，建立學校學習社群，使教師專業知識成長，並就疑難問題進行探討。

肆、輔導方式

一、教學輔導：

（一）        辦理分區輔導與到校輔導及教學演示。

（二）        辦理輔導員公開授課。

（三）        協助擔任群組辦理補救教學、差異化教學及評量之增能研習師資。

（四）        透過共同備課機制，提升學校領域教師專業知能及課堂實踐能力,以提升學生學習成效。

二、研究與教學：

（一）  研究及推廣教學方案、教材教法之創新。

（二） 訂定年度教學主題，進行公開授課與共同對話，提升教師教學專業。

（三）  協助開發及推廣有效教學、差異化教學、多元評量及補救教學策略與教學示例。

（四）  以學生為中心進行現況的調查，發掘校園人權法治的情形，作為學校推動的建議及教學改進的依據。

三、專業發展：

（一）  辦理輔導員專業增能研習、讀書會與工作坊。

（二）  派員參加教育部辦理輔導團三階段人才專業培訓及其他相關計畫之研習。

（三）  與社會領域輔導團合作，藉由彼此的討論與備課，深化團員教學能力及更促進議題融入領域教學的實效。

（四）  年度公開授課等實作與研究彙整，送本市國教輔導團各領域整合編印專輯。

四、團務行政：

（一）  規劃輔導小組學年度輔導工作計畫與行事曆。

（二）  建立團員基本資料，定期召開團務會議，紀錄留團備查。

（三）  協助辦理專任輔導員及兼任輔導員遴選事宜。

（四）  定期上傳臺北益教網本輔導小組相關訊息與數位教學資源，建立教師教學資源與經驗分享、意見交流之平臺。

（五）  彙整提供教育部統合視導資料。

（六）  辦理年度輔導員出席考核。

五、其他：

（一）  配合業務科進行教學正常化之查核工作。

（二）  配合相關科室辦理學校教育行政人員課程領導專業知能培訓。

（三）  協助充實本社會學習領域「教學優良教師人力資料庫」。

（四）  協助教育部及本市政府教育局相關科室推動相關業務。

伍、工作策略：

一、辦理團員增能活動：

（一） 辦理讀書會：輔導員推薦選書並輪流導讀，進行自我導向學習，並增進思考和批判能力，進而應用在人權教育議題課程設計及專業教學中。

（二） 舉辦增能研習：鼓勵兼任輔導員參加本輔導小組自辦或教育部、教育局、教師研習中心辦理或相關輔導小組委辦之相關增能研習。

二、中央政策轉化與地方政策協作：

（一） 參與教育部教育部人權教育議題輔導群辦理之各項年度活動及教學工作坊，由輔導員進行自我導向增能研習，並配合計畫執行相關工作。

（二） 參與本市教育局相關專業發展活動或專案研究進行政策協作，由輔導員帶領各校教師進行領域社群備課，老師進行教學設計與發表，產出教學現場實際可用活化之示例。

（三）  年度研究心得著作以供彙整編印專輯。

三、提供學校教師專業支持與專業協助：

（一） 分區到校輔導、到校教學與專業諮詢，提供教學模組，由各校自選申請。

（二）  課綱微調分析說明與各科教學示例推廣。

（三）  輔導員提供教材、教法、媒體、經驗分享。

（四）  各校進行學校教學特色分享，並據以發掘各校教學特色，優質教學方案與教師。

（五）  提供調查研究結果，作為學校教師將人權法治議題融入教學設計的參考重點。

四、公開授課：

（一）  依據臺北市國民教育輔導團輔導員公開授課實施原則。

（二）  公開授課流程應包括：教學前教案說明、教學演示、課後討論。

（三） 公開授課資料可包括：教案、觀課紀錄表、學生座位表等，由本輔導小組視情況決定。

（四）  分享教學設計、教材內容、教學策略、班級經營方式與現場教師交流。

五、    資源整合

(一)       與其他教學領域輔導團(104學年度預定與社會領域)合作，讓人權法治議題的教學更能貼近教學現場的教學應用。

(二)       結合深耕閱讀的推動與引導，讓學生經由自主學習的歷程，建立人權法治的認知、情意與技能素養。

陸、本年度工作重點：

一、       輔導教師熟悉12國教課綱精神及重點，並能落實於實際教學。輔導團員到校協助發掘學校在人權法治議題課程教學經驗與問題，與學校共同研討與發展。

二、       以12國教課綱專業學習社群的模式，輔導團員進行公開授課，推動開放教室以促進教師進行人權法治議題專業對話。

三、       以12國教課綱精神為依據，規劃核心素養導向課程與教學研發方案，完成如教案示例、教學媒體、主題式及融入式教學教材、相關研究等成果與各校教師分享。

四、       結合12國教課綱重視學生行為表現的精神，檢視校園學生對人權法治的概念，發展公民行動，將行動歷程供學校行政規劃、課程發展及教師教學參考。

五、       辦理12國教課綱輔導員增能研習，並參加教育部輔導團專業培訓課程。

六、       與社會領域輔導團合作，發展人權法治議題融入社會領域教學設計，將能力指標轉化為學習領域的教學內涵，配合到校教學輔導介紹推廣。

七、       定期上傳臺北益教網教學資源，提供教師分享與討論的平台。

八、       辦理當年度人權議題種子教師的培訓，激勵回校教學與推廣。

九、       結合深耕閱讀理解策略與資源，深化學生自我建構的人權素養。

柒、年度行事曆：詳如附件二

捌、預期成效

一、     進行公開授課推動開放教室，以促進教師進行人權法治議題專業對話。

二、     資源進行整合，多元擴大人權法治素養在學生觀念的養成。

三、     培植人權法治種子教師，激勵回校推廣，擴大人權法治教育的教學參與面。

四、     到校輔導、到校教學，與各校進行人權法治教育實施的經驗交流分享，建立更貼近教學、更有效能的教學與活動設計。

五、     透過團員的專業成長，增進團員人權法治的專業素養，並熟悉其微調綱要之精神、內涵及重點，有效正確的提供學校教學輔導。

六、     舉辦議題融入領域教學演示活動，精進教師教學能力，強化教師教學效能。

七、     完成臺北益教網定期更新，於網上提供教學資源，並充實社會學習領域教學資源庫，提供經驗分享與意見交流之平臺。

八、     執行學校人權法治議題九年一貫課程計畫，達成國民教育政策。

九、     建立校園人權法治現況調查資料，發揮研究與學校推動互進之功能。

十、     完成「專業教師人力資源庫」定期更新，提供教師即時教學諮詢參考。

玖、獎勵：依據「臺北市國民教育輔導團作業要點」及「臺北市國教輔導團輔導員服

    務績效評核計畫」進行考核暨敘獎。

拾、本計畫奉  核後實施，修正時亦同。

拾壹、附件

附件一、工作職掌表

附件二、預定實施時程(106學年度第1學期、第2學期行事曆)

附件一

106學年度人權教育議題縣市輔導團

正副召集人及聯絡人及團員名冊1060922

附件二

臺北市國民教育輔導團國小人權教育議題輔導小組輔導日程表1060901

106學年度第1學期

臺北市國民教育輔導團國小人權教育議題輔導小組輔導日程表

106學年度第2學期

106/09/14