日本參訪心得報告(2012/11/17-11/21)

帶著《學習的革命》書中對佐藤學教授「學習共同體」的憧憬、理解和疑惑，到日本進行５天的參訪學習。我們拜訪三所學校：三重縣三重大學教育學院附屬中學（國中）、靜岡縣沼津城北高校（高中）和茨城縣石崗城南中學（國中），經歷七次觀課和兩次公開研究會觀察，雖然學校實施「學習共同體」2至4年不等，也各自呈現「學習共同體」不同的風貌，但真正看到「學習共同體」完整的實踐，是一生從未有過的豐富而jump的學習之旅。

聆聽佐藤學大師四場演講，每場都有不同的體驗和心得，對大師由衷的佩服，尊稱他為近世紀來最偉大的教育家不為過。因為在其「公共性、民主性和卓越性」三大哲學及「保障每位學生學習權利」的教育願景下，發展一套理論與實務兼顧，有系統的教學方法，讓學生不再從學習中逃走。同時如苦行僧般踏遍日本宣導理念，歷經32年訪問2500所學校，剛開始1000所學校都失敗，但仍堅持不懈。終於15年前建立第１所前導學校（pilot school）「茅崎市的濱之鄉小學」成功而產生漣漪效應。目前除了日本已有１/10(3000所)以上學校導入「學習共同體」外，影響力擴及韓國、美國、上海、東南亞等國。

面對12年國教，臺灣有95％國中教師一致同意在課程和教學要改變，但僅有17％的教師已在做改變，其中北市26％，新北市26％改變最大。（親子天下，38期），教師們都知道「改變」的重要，但如何變？變什麼？是集體教師的焦慮。此時，親子天下引進佐藤學「學習共同體」，如同教育迷航中的一盞明燈，點亮臺灣教學改革的方向，它是一把可以改革學校教育的金鑰匙，值得學習。認同此理念的教師不約而同的躍躍欲試，想改變自己的教法，從下而上滙成一股自主教學改革的風潮。教育當局也適時提出試辦政策，並薦派校長、學者、基層教師到日本、韓國、上海等地觀摩學習，如此上下交融的策略，期望能種子發芽遍地開花，帶給臺灣教育的無限希望。