以下內容感謝梁靜珊校長神筆 手機速記
10：35引入階段~
TQ：通路？
S：電流、連成一線，，，
S：課本上之文字定義回答
TQ1：你在影片看到什麽？(自製電流急急棒)
TQ2：為什麼影片中的電風扇轉動了？
TQ3：你可以把你所知道的電路變成影片中的玩具嗎？
TQ4：你的玩具要怎樣玩才算過關？
S逐一回答
1040探索、實驗階段
TQ1：材料？生活中如何取得？
TQ2：畫出設計圖？(自製電流急急棒)
1100分享討論階段~
S各組展示
1106統整規納
TQ：做玩具難嗎？
S：動手解決問題
TC：學習「知道」->「理解」->「應用」你也可以成為發明家
1120議課~
秀韻：S害怕、退縮、不肯定，，
有孩子科學上的天性(特質)
陶玉：
硯棻：老師難以關注太多個别學生的差異；S有解決問題之能力；上台發表較胆怯；整個歷程完整
震寰：黏土的干擾，如何處理？
佩雯：
1.當S手作能力不如預期時(課本成績還不錯)，如何解決？
信瑩：設計圖有其必要性；
杏惠：鋪陳、仿作
木村：通路？斷路？電路
文德：S上台報告，展示版可豎直些
正雄教授：
Google的核心素養--
SMART
如章教授：
.下課帶走什麼反思？
.概念清楚、指令明確、問題精簡
.4QS的策略
靜珊♡：
1.開放性的探索的幅度可以有多大？
2.如何教小孩系統性將過程内容記錄？
3.如何再回到聚斂性之思考？
4.科學隨想筆記、動手操作的延續、溝通分享(展示的平台)
5.玩具的概念，課餘的延伸
5.日常？具挑戰性、但沒壓力
6.心想事成，吸引力法則->下課時竟然也有學生聊到愛因斯坦，開心，，，