 |
 |
 |
 |
|
| 教學設計 |
本課程採用BSCS 5E指導模式，包含了參與、探索、解釋、精緻化、評量等階段，讓學生在學習科學的過程中，能解釋及評估自己的學習狀況。
本課程主題探究鱟的型態、生態與醫學上應用，藉由繪本故事、實際觀察、動畫欣賞等方式來認識藍血活化石——鱟，並在教學中談及生態保育的重要性。
教學內容如下:
一、【參與階段】共讀「風獅吼」繪本故事，從風獅爺與大鱟的對抗中探討人與自然的共處之道。
二、【探索階段】認識三棘鱟，觀察鱟的甲殼、浸泡標本。
三、【解釋階段】由「鱟的願望」文章繪製一張鱟概念圖。
四、【精緻化階段】觀看「Hurry Horseshoe Crab」認識鱟試劑的功用；製作一隻紙鱟。
五、【評量階段】抽鱟詞卡，用自己的話講出詞卡代表的意思；以及討論鱟需要保護的原因。 |
|
|
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
水是地球上重要的資源，讓學童瞭解水的重要，減少製造汙染與產生水足跡，並學會珍惜水資源與回收方式。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
1.透過圖片讓學生感受自然生態之美。
2.透過人與動物共通的經驗，引發學生的同理心。
3.透過議題的對話，喚起學生對環境問題的覺知。
4.藉由實例，激發學生對生態觀察的興趣及參與校園環境行動的動機。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
(1)了解人類行為對鳥類生存的影響。
(2)啟發關懷、愛護鳥類及其他自然生物的情懷 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
(1) 以學童日常生活經驗為出發點，強化學習動機。
(2) 教學過程遊戲化，增加學習樂趣。
(3) 總結討論，加深學習印象。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
(1) 以學童日常生活經驗為出發點，強化學習動機。
(2) 教學過程遊戲化，增加學習樂趣。
(3) 總結討論，加深學習印象。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
(1) 以學童日常生活經驗為出發點，強化學習動機。
(2) 教學過程遊戲化，增加學習樂趣。
(3) 總結討論，加深學習印象。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
教學活動設計-加減愛地球-偵探打擊「增碳」 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
地球只有一個，自然生態環境資源十分有限，人類數萬年歷史對地球資源的利用還不如最近五十年的消耗多，如果現在還不知道覺醒，好好珍惜和愛護，那麼，地球能源總有耗盡的一天，而生態環境的破壞，終會招致多數的物種的絕跡和滅亡，最後人類也只有跟著毀滅一途。 |
|
|
|
|
|
|
|