 |
 |
 |
 |
|
| 教學設計 |
1.加強學生文字及圖像思考能力,發展有效閱讀 策略
2.落實學校本位課程
3.培養學生多元思考及創造力 |
|
|
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
新的教學理念改變了傳統的教育思維，讓教學活動更活潑多元，讓同樣的教材，可以有各種不同的教學方式。徐志摩《 我所知道的康橋 》一文所描繪如詩如畫的康橋美景，即使千言萬語恐怕也很難表達得清楚，若老師善用電腦多媒體，也許幾張圖片就可輕易地將美麗的意念傳遞給學生。而且徐志摩《 我所知道的康橋 》一文，可以統整的領域亦很多，因此我設計了〈康橋印象〉的教學主題及四個活動模組〈1.康橋印象大展 2.四季唐詩尋芳蹤 3循環之趣─回文創作大賽 4 志摩詩歌發表會。
※教師可衡量實際教學時間與學生的需求，來選擇所需的活動模組進行教學〉，也蒐集了相關資料，製作〈康橋印象〉的Power point教學投影片，一方面讓同學從活動中有趣的學習，另一方面與其他國文老師分享，以節省老師們蒐集資料、準備教材的時間與精力。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
本課記敘作者的童年生活情趣，以敏銳的觀察力和豐富的想像力，在平凡無奇的事物中，獲得生活的樂趣，開拓出悠閒自得的天地，針對觀察力與想像力這兩部分，作為教學的重點，以期能激發學生的創造力，並依據迦納的多元智慧理論，讓學生建立「天生我材必有用」的觀念，從課程活動中，從事自我覺察與探索，建立生涯認知，運用創造力，做好「生涯發展」的思考方向與規畫。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
為引領同學們進入＜吃冰的滋味＞之懷舊情感，設計先由教師分享童年吃粉圓冰的經驗後，發下學習單（一）「小記者出擊」，請同學們採訪父母或祖父母的童年吃冰經驗。然後於下一堂課請數名同學們發表採訪所得，全班同學仔細聆聽，期以切身的人事物生活經驗引起學習本文動機。其次引入主題＜吃冰的滋味＞。由介紹作者古蒙仁切入，然後介紹其「報導文學」方面的文學成就，並以生活例句補充介紹新聞報導與報導文學之異同。進而以＜五分車之旅＞短片引領同學們進入＜吃冰的滋味＞之懷舊感情與文中表達對社會變遷的感慨。於課文講解結束後，請同學們模擬本課的寫作方式，剪裁學習單一為一篇約二百字左右的報導文學短文，即完成學習單二：吃冰的滋味擬作篇〉。期能藉此達到「聽說讀寫作」的綜合練習與運用能力。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
藉由陳幸蕙「我再說一次」一課進行創意教學。輔以《窗邊的小荳荳》一書先行進行引起動機，並帶領學生思考自己求學過程中有哪些教師令其印象深刻?哪些老師的口頭禪是至今都無法忘記的呢?接著，再輔以作者二三事講述陳幸蕙重大事蹟。並於全課講述完畢後再行搭配此份教材進行「師心知多少」單元，利用腦圖激盪教學帶領學生分析全課結構。於課程結束後，播放《春風化雨1996》影片，讓學生於此部影片中再行體會師生之愛，並省思求學過程中教師對其之殷殷期盼之心。
此份教案亦可搭配相關節日，如教師節使用。亦可搭配相近課程，如家國之愛(「失根的蘭花」)、父母之愛（「母親的教誨」、「不驚田水冷霜霜」、「背影」、「紙船印象」）等課程進行比較，以期給予學生更多元的學習 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
新的教育理念改變了傳統的教育思維，「一綱多本」亦讓大多數人慌了手腳，但不管教育政策如何改變，教育的本質是不變的。古典詩、詞是我國最精緻、優美的兩種文學體裁，詩莊、詞媚各有不同的特色，值得百般玩味。這份「宋詞欣賞」教學教案，旨在透過資訊科技融入教學的方式，規劃出相關的教材、活動與作業，帶領學生進入古典詩詞的殿堂，了解宋詞的特色，欣賞宋詞之美，體會作者的深意，並進一步提昇學生欣賞文學的能力，體會中華文化的精髓。基於這樣的理念，我設計了〈宋詞簡介〉的投影片、三張學習單（宋詞通關、杜鵑花VS.杜鵑鳥、大自然的君子----蓮）、介紹相關網站，提供學生更寬廣的學習空間，也為老師們節省了不少準備教材的時間，當然老師們可根據不同班級的狀況，調整這份教材以符合不同的教學需求，亦可以將教材放置於教師的教學網頁中，鼓勵學生在家上網學習。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
利用Powerpoint、學習單、圖卡等教材加深學生對徐志摩及康橋的認識，進而領略徐志摩在〈我所知道的康橋〉一文中表現出來的熱情與活力！ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
利用四個不同的單元，培養學生朗誦吟唱的能力，並藉由不同的方法，讓學生能更深入文學的領域，體會作者的情意，並領略詩歌的聲情之美。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
介紹吳念真的生平及作品，因為吳念真為學生所熟知的公眾人物,故使用了大量的圖片及影片引起學生的興趣,從悲情城市,戀戀風塵的電影劇照,到親切可愛的花生牛奶廣告,學生不但可以對本課作者有更深一層的認識,同時更能體會其作品所傳達出的鄉土之愛，增加學生對這塊土地的認同感． |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
現在的孩子，尤其是在都市成長的孩子，已經少有到大自然接觸動植物的機會，每當在面對這些小小的生命時，總是有一份疏離感，因此設計了這份powerpoint，讓學生親眼目睹毛毛蟲漸漸蛻變成為蝴蝶的過程，進而培養學生尊重生命、珍惜生命的態度. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教材 |
利用Media Show將志摩生平與康橋美景之相關資料與圖片匯集成兼具影音之多媒體簡報。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教材 |
請同學用三到四分鐘的時間，上台分享讀書心得、生涯規劃、社團經驗、個人嗜好、、、。想像這是同學的「新書發表會」，把最精彩的一面秀出來，不但可訓練同學的說話能力,還能增進同學之間的互動! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教材 |
〈康橋印象〉的Power point教學投影片包括：康橋印象大展、四季唐詩尋芳蹤、循環之趣─回文創作大賽、志摩詩歌發表會四個活動模組。投影片內容包含相關圖文、範例及教學流程。
※教師可衡量實際教學時間與學生的需求，來選擇所需的活動模組進行教學。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教材 |
此份PPT乃是學生作品的成果展,儘可能將學生作品掃描下來,匯入PPT,在上課時與全班同學分享,達到見賢思齊的效果。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教材 |
為培養學生關懷自然、關懷社會,能以一顆活潑的心，體會萬世萬物的情味，特以「追隨大師身影~~達文西」教材，鼓勵同學記下身邊所見所聞，了解除了用肉眼看有形的書以外，更要用心去看世界這本大書！ |
|
|
|
|
|
|
|