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| 教學設計 |
運用自製的多媒體教材幫助學生在活動中複習已經學過的顏色、衣物講法以及詢問價錢的句型 |
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| 教學設計 |
以學生為主體（student -centered ），融入communicative approach的教學方式，結合真實情境 (authentic environment)，如利用學生參與的真實video，鼓勵學生多表達自己的靈感與創意。以何嘉仁版L5: Which Do You Like More, Hip-Hop or Jazz? 為教學依據，設計以班上同學集體到墾丁旅遊為主題情境，分別根據縱橫剖面加深加廣，一方面使同學熟悉課本句型，能表達書寫自己的感受，塑造聽、說、讀、寫的情境；一方面補充課外知識，多方面接觸不同的文化內涵，瞭解真實的日常生活語境，並鼓勵學生自發性地搜尋資料與分享，給與自行創作參與的機會，以激發學習的興趣。 |
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| 教學設計 |
背景說明：
速食充斥在社會當中，同學們是否自己瞭解自己都吃了哪些食物呢？這些食物是
否健康嗎？在這個單元中，除了讓學生複習已經學過的食物單字，更讓學生運用所學的句型。
先瞭解Janny平日都吃些什麼食物，進而瞭解自己吃了哪些食物，有了健康概念之後，為自己的家人設計一道菜單，檢視自己是否攝取了有營養的食物。
教案中，主要是以Reading為教學主體，輔以聽、說、讀、寫四項技巧，讓學生夠有完整的練習，此外，本教案亦合六大議題中家政教育的精神，教師亦可搭配其他領域如健康與體育進行課程統整，
教學策略：
一、 融入六大議題-家政教育：
嘗試融入家政教育於英語教學之中， 將日常生活所見的食物名稱融入教學當中，並培養學生健康的飲食概念。
二、 PowerPoint、小組討論教學：
藉由PowerPoint、小組教學，使教學更為生動活潑，並且增加師生、生生的互動。
三、 學習單：
本教案的特色就是豐富的學習單，學習單輔助學生課堂中的討論，藉由學習單的導引，學生更能夠掌握課堂討論重點。
教學成效:
運用上述三項創新策略，整體來說，教學是相當成功的，尤其是學生互動的部分，因為有了學習單的導引，學生相互討論較為流暢；此外，由於上課的主題，貼近生活，學生在健康與體育領域已經有了初步概念，所以，上起課來更是得心應手，假使能夠，合科教學或者是主題式教學，相信這個主題，定得達到最大效果。 |
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| 教學設計 |
「假如教室像電影院」，也許是十多年前某些先見之士的突發奇想，而如今在多媒體的蓬勃發展下，似乎 ‘Dreams come true’ 美夢終於得以成真。 如何將多媒體的聲光效果，巧妙地融入教學過程中，使教室充滿驚訝與歡笑，使教學更具啟發性，也成為所有關心教育人士們的期待。
站在教育最前線的老師們，大多認同多媒體對教學創新的貢獻。 例如，大部分老師們都曾利用網站資料或影片等多媒體，來介紹與節慶活動有關的文化背景。 也曾利用多媒體來設計特殊主題教學。 但在平日授課時，對於教科書內提供的課文，往往猶疑是否都能隨機穿插多媒體的呈現。 尤其，即使在心中有諸多ideas，對多媒體製作的耗日費時，還是多半只有裹足不前、徒呼負負。
也存有相同的心態，校內幾位英語科老師們在討論之下，想嘗試以合作來突破困境。 決定依現今校內所使用的 Hess Book何嘉仁教科書第四冊中即將進行的第四課 “I Enjoy Watching TV” 來設計製作多媒體融入課程的教案。 實際由老師們執行教學並做評估。
本教案包含：
1.影片剪輯
2.動畫製作
3.Power Point
4.學習單
新手上路，在摸索的過程中往往跌跌撞撞。 成果雖然粗造、簡陋，在製作的過程中讓我們領悟了 ‘在做中學’ 的道理。 ‘克服困難’ 與 ‘修正再試’ 不斷重複發生。 也鍛鍊了能 ‘甘之如飴’ 的態度。 希望如此的教學團隊能持續努力，也希望這經驗得以和所有的老師們分享。
單元設計理念:
1.影片剪輯－以實際影片輔助學生分辨節目類型，讓語言融入現實生活。
2.動畫製作－以聲光效果引起學生學習動機，並增強記憶。
3.PowerPoint--呈現學生生活照，做口頭練習，實踐以學生為中心的教學方式。
4.學習單－做學習統整，由單字的學習延伸到文章的寫作。 |
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| 教材 |
此自製檔案為一執行檔。
點選調色盤上顏色，會出現對應的英文單字，按下"Clear"則清除畫面中單字。 |
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| 教材 |
利用自製flash多媒體練習
What are you going to wear?的問句以及答句 |
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| 教材 |
此多媒體教材為利用亂數產生圖片(幾組圖片但不按照順序出現)，讓學生練習What are you going to wear?的問句以及答句 |
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| 教材 |
此教材作為How much句型介紹時使用。
分為"單數"以及"複數"
將滑鼠移至相關字彙時，會有對應的解釋。在"複數"的部分，"牛仔褲"動畫上作特殊效果，讓學生了解為什麼"jeans要加上s在後面並且視為複數。 |
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| 教材 |
1.內容包括對話、課文、單字、句型、動畫及線上測驗
2.對話是以對話方式介紹內湖風光及假日休閒活動
3.課文是以日記方式記錄個人登山經驗與省思
4.句型包括go+Ving及be called兩種句型
5.對話、課文與學習單皆以動畫呈現 |
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| 教材 |
本影片為教師呈現課文內容用,藉由影片, 學生能夠了解課文內容。 |
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| 教材 |
利用PowerPoint提出問題，引導學生思考電視節目的類型，並融入影片剪輯，學生可以說出節目類型
並使用PowerPoint提供學生表達對電視節目類型的好惡的說法
再與動畫1、動畫2做出超連結，看看動畫中的人物喜歡什麼節目，並表達其原因 |
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| 教材 |
剪輯學生生活照，搭配本課句型並提供關鍵字詞，讓學生作口頭練習或搶答競賽 |
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| 教材 |
Hess B4 L5 Reading 內容, 以postcard 方式呈現 |
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