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| 教學活動 |
●什麼是歌劇？認識歌劇的組成要素
一、準備活動
㈠教師
1.蒐集有關西方歌劇的音樂故事。
2.利用網路資源，蒐集各種與歌劇相關的音樂、廣告音樂與影音資料。
㈡學生
1.回憶自己知道或聽過的歌劇劇名與故事。
2.哼唱自己曾聽過的的歌劇旋律。
二、導入活動
㈠老師以蒐集來的歌劇旋律、讓學生分辨不同的歌劇人聲音色與角色。
㈡請學生哼唱自己聽過的歌劇選曲旋律片段。
三、展開活動
㈠認識歌劇的起源與歷史淵源。
㈡學習歌劇中重要的組成要素。
四、綜合活動
㈠請同學說出自己印象最深刻的歌劇主角。
㈡請同學回憶歌劇中組成的要素與內容。
五、建議事項
歌劇的重要組成要素，可以搭配後面課文中《杜蘭朵公主》歌劇，作重點式的預習，可加深學生的印象。
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| 教學活動 |
●創意玩廣告、非常有藝思：廣告好好玩
一、準備活動
㈠教師
1. 時間的掌控：一堂課為經典廣告詞及廣告撰寫；另一堂課表演廣告
或說明廣告創意。
2.營造良好的創作氣氛。
㈡學生
1.準備多則廣告參考。
2.準備廣告內容。
3.準備配樂CD。
二、導入活動
㈠ 經典廣告詞的分析與撰寫
1. 準備幾則經典廣告詞，除了課本上的經典廣告詞外，教師也可請學
生從電視廣告、廣播廣告中尋找，並將它記錄下來。
2.讓學生試著分析這些廣告詞何以成為經典，歷久不衰？
「再忙，也要和你喝杯咖啡。」雀巢咖啡廣告。
「它抓得住我。」Konika軟片廣告。
「全家就是你家。」全家便利商店廣告。
「路是ESCAPE走出來的。」ESCAPE汽車廣告。
「你可以再靠近一點。」保養品SKⅡ廣告。
「擋不住的感覺！」可口可樂廣告。
3.讓學生試著從這些廣告詞中想想看，它們還能成為哪些產品的代
言？
4.請學生以身邊的物品，如眼鏡、筆、教科書、手機、鞋子、衣服等
為主題，以一句話撰寫經典廣告詞。
㈡撰寫三十秒「銷售商品」廣告
1.分組討論其內容與表現形式。
2.可以廣播廣告及電視影片廣告的方式呈現，「電視廣告」及「廣播
廣告」形式。
㈡ 分組上臺表演或報告
1.表演的樂趣較多，教師可將每組使用的時間控制在五分鐘(連換場)
內，剩餘的時間拿來進行分享與討論。
2. 預留時間讓學生說明創作過程，教師宜多鼓勵，讓學生從中學習廣
告的形成，與團隊合作的重要性。
三、綜合活動
◎排練及演出時的建議
1.分組時常有同組同學理念不合的現象，可在不影響原組別排練或演
出的狀況下，讓學生跨組或自行籌組演出，因為這些學生往往也是
創意十足、表演出色的特殊人才。
3. 演出時，臺下尚未上臺表演的同學，必須完全保持安靜，才不會干
擾演出。
3.演出後可讓學生發表觀後感，並且分享從這個活動中學到了什麼？
4.讓學生自行評比選出：最有創意、最佳團體、最佳導演、最佳演技、
最佳腳本等獎項。如有特殊表現卻無法獲獎的團體，教師也宜特別
誇獎，可收最大效益。
四、建議事項
㈠鼓勵學生自行蒐集廣告，予以改編或創新。
㈡廣告表演的時間短促，可開放各組表演的則數，讓每位學生都能有機
會參與。
㈢為了增加廣告表演的趣味性，可指定各組創作一首「團呼」。
㈣可用口頭報告的方式代替表演，讓學生說明創意。
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| 教學活動 |
●創意玩廣告、非常有藝思：廣告好好玩
一、準備活動
㈠教師
1. 時間的掌控：一堂課為經典廣告詞及廣告撰寫；另一堂課表演廣告
或說明廣告創意。
2.營造良好的創作氣氛。
㈡學生
1.準備多則廣告參考。
2.準備廣告內容。
3.準備配樂CD。
二、導入活動
㈠ 經典廣告詞的分析與撰寫
1. 準備幾則經典廣告詞，除了課本上的經典廣告詞外，教師也可請學
生從電視廣告、廣播廣告中尋找，並將它記錄下來。
2.讓學生試著分析這些廣告詞何以成為經典，歷久不衰？
「再忙，也要和你喝杯咖啡。」雀巢咖啡廣告。
「它抓得住我。」Konika軟片廣告。
「全家就是你家。」全家便利商店廣告。
「路是ESCAPE走出來的。」ESCAPE汽車廣告。
「你可以再靠近一點。」保養品SKⅡ廣告。
「擋不住的感覺！」可口可樂廣告。
3.讓學生試著從這些廣告詞中想想看，它們還能成為哪些產品的代
言？
4.請學生以身邊的物品，如眼鏡、筆、教科書、手機、鞋子、衣服等
為主題，以一句話撰寫經典廣告詞。
㈡撰寫三十秒「銷售商品」廣告
1.分組討論其內容與表現形式。
2.可以廣播廣告及電視影片廣告的方式呈現，「電視廣告」及「廣播
廣告」形式。
㈡ 分組上臺表演或報告
1.表演的樂趣較多，教師可將每組使用的時間控制在五分鐘(連換場)
內，剩餘的時間拿來進行分享與討論。
2. 預留時間讓學生說明創作過程，教師宜多鼓勵，讓學生從中學習廣
告的形成，與團隊合作的重要性。
三、綜合活動
◎排練及演出時的建議
1.分組時常有同組同學理念不合的現象，可在不影響原組別排練或演
出的狀況下，讓學生跨組或自行籌組演出，因為這些學生往往也是
創意十足、表演出色的特殊人才。
3. 演出時，臺下尚未上臺表演的同學，必須完全保持安靜，才不會干
擾演出。
3.演出後可讓學生發表觀後感，並且分享從這個活動中學到了什麼？
4.讓學生自行評比選出：最有創意、最佳團體、最佳導演、最佳演技、
最佳腳本等獎項。如有特殊表現卻無法獲獎的團體，教師也宜特別
誇獎，可收最大效益。
四、建議事項
㈠鼓勵學生自行蒐集廣告，予以改編或創新。
㈡廣告表演的時間短促，可開放各組表演的則數，讓每位學生都能有機
會參與。
㈢為了增加廣告表演的趣味性，可指定各組創作一首「團呼」。
㈣可用口頭報告的方式代替表演，讓學生說明創意。
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| 教學活動 |
●認識五線譜、認識音名與唱名以及認識音符與休止符.
一、準備活動
㈠教師
1. 研究國小階段的樂理知識，找出學生先備經驗，並設計相關教學活
動。
2. 閱讀本課內容及補充資料，準備學習單、教學投影片及各類教學媒
體。
㈡學生
1.自評樂理知識的範圍與程度，作為設定自我學習目標的參考。
2.預習本課內容，並溫故以知新。
二、導入活動
師生共同以本課歌曲的樂譜為例，指出該曲所使用音樂符號的
名稱與意義，老師從學生的回饋與反應過程中，評估學生的學習起
點，並作為提示學生自行檢視相關知識的機會。
三、展開活動一
(一)認識唱名
1.唱名的表示方式以沿用中世紀發明的方法，以Do、Re、Mi、Fa、Sol、
La、Si依序表示音階中的七個音符。
2.本課程歌曲為認識唱名十分適切的教材，從演唱中，引導學生習得
唱名並體會音高，以及學習調整自己的音準。
3.配合母音與子音發音的觀念，校正唱名的口型與共鳴的位置。
(二)認識音名
1.音名的表示方式以英文字母A到G分別表示La到Sol中間的每一個音
符。
2.說明音名與唱名的對照關係。
3.以本課程歌曲熟背音名：對照已建立的唱名認知基礎，強化音名認
知學習的融合經驗。
(三)大譜表中的音名
1. 由於七個音名反覆使用，在不同的音域上的同一個音符，必須有進
一步的符號，以便區辨音符精確的位置。對照課文中的大譜表，說
明如何結合阿拉伯數字與英文字母大小寫，清楚表示不同音高的音
名。
(四)認識音符
1.認識音符：運用課文中的圖示說明音符系統發展的觀念。
2.提示正確的記譜方式：如符幹朝上或朝下，符頭白色或黑色、符尾
朝向與符頭同一邊或不同一邊。
(五)認識休止符：運用課文中的圖示說明休止符系統發展的觀念，並提
示正確的記譜方式。
四、綜合活動
(一)可分組進行指認名、唱名的活動，以競賽的方式，提升學習動機並
加速學生學習。
(二)請學生討論音名與唱名等「命名」系統的功能與社會意義。
(三)將一段從課本中擷取的旋律，從高音譜號改為低音譜號。試著認出
新的音符名稱。接著演唱出新的音高，反覆運用此方法熟悉五線譜
上音的位置。
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| 教學設計 |
利用數位科技解決教學屏障，就現有的教學設備下，將教學活動融入資訊，強化教學成效，增進學生音樂能力。 |
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| 教材 |
以「假面」為主題，介紹假面的形式、造型與運用，以期讓學生了解假面之藝術價值。為增加教材的實用性與趣味，以大量的圖片介紹各種不同類型的假面，並提出部分學生作品的範例，讓學生能從中領略媒材運用的奧妙之處。 |
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| 教材 |
早年的太平是泰雅族的「獵場」，土地貧瘠，可耕種面積不多，歷經先民披荊斬棘，如今工商業已有驚人的成果；太平也是台灣著名的水果之鄉，頭汴坑的枇杷更是名聞遐邇。此外，人文氣息也十分濃厚，其中，太平藝術公社聚集不少藝術工作者，還利用特產--枇杷，製成全國獨特的『枇杷染』，他們默默耕耘，為太平藝術文化努力。本教材是以網頁為設計形式，網站中有台灣現代藝術發展先趨的陳庭詩先生、油畫的王守英先生、雕刻的謝棟樑先生、草蓆畫家湯富淳先生，植物染的林金昌先生、壁畫大師陳欽明先生、書法家鄭人榮先生……等希望藉由這次研究討論，深入了解太平的過去、現在、未來的藝術發展及藝術家的背景、創作風格、軼事、學習過程、挫折及對太平情感之外，並喚起大眾珍惜家鄉人文資源、浸沉藝術內涵，藉以豐富心靈。 |
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| 教材 |
木刻版畫起源於中國早期印刷術，只需要簡單設備和器材，即可做出刀法多變，顏色多樣，效果良好的作品，為使此一傳統藝術易於運用在課堂教學，遂以基礎的陽刻表現為起點，輔以略帶深入的多版套色技巧，期使師生的教學活動能在易學、易教的情境中，得到專業的樂趣與成長。 |
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| 教材 |
本教材是以學生生活中所熟悉的事物導入課程內容，並運用多媒體資源，結合影音剪輯技術全部以最簡便易修改的簡報方式呈現，運用的多媒體資源非常豐富，如電視商業廣告、宣導短片、電視冠軍節目、卡通影片、漫畫等....。 |
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| 教材 |
以網頁為教材設計形式，期望透過循序漸進的引導（開頭動畫→知識儲備站→小小測驗機→遊藝地圖→實地考察）能讓學生對公共藝術有基本的概念。教材內容設計重點：從生活中的公共藝術出發，就藝術品與環境間關係之議題為軸發展教學活動，個活動間環環相扣，並選擇學校所在城市－台北可見的公共藝術品為主要教學說明，再延伸至國外作品欣賞 |
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| 教材 |
精心編輯POP的撰寫要點分成六大篇(1.工具篇2.運筆篇3.正字篇4.變化字篇5.標題字篇6.海報篇) ,配合教師自編循序漸進的九張學習單,分成十節課進行教學,期使學生能夠獨立完成一張圖文並茂的四開海報為教學最終目標。 |
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| 教材 |
本課程為視覺藝術的基礎，教學時分為教師導入及學生創作練習二部分，本教材設計為教師導入時使用，教學的方式主要為教師向全班學生廣播教學。 |
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