前言

   台北市高中生活科技輔導團於10月5日舉辦 99學年度課程綱要研討會,由上官百祥教授主講, 在教授風趣的演講中,可以體會他對教育的熱忱,並且給我們許多觀念的啟發,例如教學不要只是把課本內容講完就好,設計有趣的活動,教學生想學的,更能事半功倍。

研習摘錄

    教改雖然用意在減輕學生的學習負擔,但是大家還是以進入台、清、交等明星學校為目標,以致升學壓力並未減輕。其實在多元複雜的社會中,有許多不同階層的工作,並非人人都要有高學歷,更重要的是價值觀是否正確;他舉例說有一次帶學生到醫院處理傷口,但是實習醫生處理的態度馬虎,不專心又浪費藥品資源, 雖然他有高學歷,但卻沒有照顧好傷患。

    生活科技老師雖然不是萬能的,但是我們可以就自己的專長設計課程,不要只是想將所有的內容講完,可以玩創新設計的活動競賽,引起學生的學習興趣,課程兼具技能、情意、認知的學習,將正確的觀念教給學生。例如抗震盃的競賽、水陸兩用車,老師可以自己設計教具及測試用的平台,學生在比賽中會得到成就感,也可以減輕升學的壓力。在教材教具方面,不要完全使用套件,必須注意不要使得每個學生的作品都一樣,這樣就失去了創意設計。

    未來若進行12年國教,應該把國中的生活科技改在生活領域才比較適合,各位老師如果有機會表達發言,對教改會有幫助。另外有老師提到選修課沒有教科書使用,建議可以在學科中心的網站將教學檔案列印成冊,並注明出處以維護智慧財產權。

教授的勉勵

希望老師在多元的複雜社會中發揮「生活科技」的一些特質 :創意思考 、實事求是、認真負責、細心用心 ,我們可以輔導、協助學生好好的過「生活」……

99課綱的修正的重點

教授也說明99課綱的修正的重點:

一.個人的教學模式:活動模式（操作、討論、角色扮演、競賽）,老師不是萬能的、概念也存有偏向、觀點可以辯論,遲到與常規,概念為主、open book的測驗,盡可能減少講述教學時間,課程順序的彈性調整:課程內容的調整（軟硬體、概念）。

二.個人的生活科技教學「夢想」:教師輕鬆的上課,充分的規劃與準備,合宜的場地設施,安全流暢的活動過程,學生愉快的學習,沒有壓力的學習,創新思考的空間,獲致成果的喜悅。

三.生活科技課程目標:協助學生瞭解科技，以及科技對個人、社會的影響;培養學生應用科技、解決問題的能力。培養學生正確的科技態度與工作習慣，啟發其研究發展的興趣。（類似科技素養的定義）。

四.生活科技99課綱修正理念:在既有架構上，更新、增補科技的內涵。力求精減、深化，強調不可取代的特質。內容具體化，加強實作，提升學生的學習興趣。

五.生活科技99課綱修訂特色:大量彙集並採納高中生活科技教師的意見。 增列與日常生活密切相關的科技內涵。 增列臺灣科技發展的內涵。 重視科技對社會與生活的影響及其倫理與規範。縮減理論知識的比率，增加實務操作的比率。盡可能具體說明教學的科技內涵（如通訊網路系統、切削加工、燃料電池等）。盡可能具體說明設計與製作專題的內涵（如電腦繪圖、基礎電子電路設計與製作、室內環境設計等）。

六.生活科技99課綱修訂重點:課程目標提出「生涯試探」的概念，加強個人對社會、科技的體認。 強化連貫統整，銜接九年一貫課程中的自然與生活科技課程、並與高中其他科目橫向整合。加強科技基礎認知，從探討與日常生活息息相關的科技範疇，強化學生對科技的基本認識。著重創新設計與專題製作，加強學生統整化的學習，運用創新設計的理念，結合領域知識，達成專題學習的目的。強調「動手做」的能力，進階課程各領域教學與實做的時數比率為1：2。強調與生活的連結，讓學生從生活的經驗，體認生活科技的重要性與實用性。

七.生活科技99課綱授課時數:新修訂生活科技科課程綱要與95課綱的授課時數相同，並未減少？生活科技科每週教學節數以二節且連續排課為原則，各校可因應實際需求，安排非考科選修時間內開課，得彈性調整授課學年。唯核心課程需於第一學年實施.

研習心得

    生活科技老師可以發揮自己的特色,設計課程、創意思考、實事求是、認真負責、細心用心 ,培養學生正確的價值觀.