針對教育部規劃提升中小學教師學歷，前屏東教師會理事長、光華國小教師林益慶認為「多此一舉」，只是增加教師的「專業形象」，但是否能增加什麼專業能力令人質疑。
林益慶分析，提升中小學教師學歷，最直接的影響是薪資。以他為例，1997年拿到碩士學歷，如今和資歷相同卻只有大專學歷的老師比較，薪資相差將近1萬元，一般來說，碩士和大專大約相差5千元。他強調，推動碩士才能當老師，只是重新塑造教師專業形象，與教學能力無關。
屏東縣萬新國中數學老師陳冠州正準備攻讀博士，他認為，必須具備一定的教學經驗，回到學校才知道書中理論與教學現場的差距，達到為教學加分的效果，反之，尚未接觸教學現場，只是半年實習，根本無法一窺教學現場全貌，所有理論都只是紙上談兵。
他建議，應該先讓師培生進入學校，接觸教學現場一段時間，再鼓勵他們攻讀碩士，才能有效連結經驗和理論，建立自己的教學方法。目前教育部想延長師培修業年限至碩士，他認為，此舉只是增加學歷，對教學並無明顯幫助。
全家盟副理事長林文虎質疑，如果老師學了一堆理論，怎麼會懂得用淺顯的方式教學，這一點讓他很質疑。他認為，教師與社會脫節才是無法提升教學的關鍵，與其回到象牙塔K書，不如和NGO或律師學會合作，進行相關研習，補足教師與社會脫節的部分，才是最需要做的事，畢竟中小學教育不是只有理論，如何教導學生才是教師的本務。
【記者嚴文廷台北報導】 |