「沒有好文學，不會產生好科學」張文亮教授向台下參加研習的國文老師熱情地講述著，整場研習在他對教育工作的熱情感染下，透過多媒體影音、精彩的肢體表達及豐富的學識，談論著結合科學研究與文學的創作經驗，這三小時的研習，可真是毫無冷場。
張教授是臺大生物環境系統工程學系教授，學的是物理，卻又是一位作家，擅長將科學的原理現象用有趣的故事、對話來詮釋，也致力於介紹科學家，希望讓普羅大眾了解科學家也可以擁有優美的文學作品。
研習過程中，他一段對古典詩的詮釋：「請問『夜半鐘聲到客船』這詩句中，客船到底在河的左岸？中間？還是右岸？」接著張教授就來一段物理的解釋，真是有趣。乍聽之下，對於一位國文老師可能還不太適應，把詩句當作物理科學來理解，這豈不失去文學的詩意，然而回想古代的知識並不如現代分類繁細，許多古代文學家可能本身也懂治水，也會觀星，也會農耕等等，也因為如此，他們在描寫事物上，透過豐富的觀察經驗，讓文字表達上有憑有據，而讓文字更為細緻，所以若是用科學知識來解讀文學上的一些科學現象，其實也是一種不同於文學解讀的趣味，況且，上國文課時，加入科學上的論證及討論，或許也能提供不同特質的學生在學習語文上的空間。
張教授本於學習科學的基礎及經驗，提出「寫作不要等待靈感，靠的是觀察、體驗，藉由徹底了解，產生感動。」因此，他說「看得多細，寫就多料」，「想得多深，情就多濃」，而張教授本身就是以身作則，奉行不渝，他為了讓學生探究平凡小人物的生活，自己先行體驗及深度觀察，清晨2點跟隨一位市場水果商，在別人仍在好夢未醒之際，拍攝這位水果商已在果菜批發市場開始一天所需水果的辛苦採購實況，藉由這段親身經歷的影片來感動上課的學生，也讓學生親身設計來進行一趟生命的深度探索。
他說：「科學是一種符號，貼近大腦；而語文也是一種符號，貼近心胸」，科學與文學並不是截然兩種學問，而是應該相互融攝，學科學也要有好的文學底子，才能理性與感性兼具，科學才不會枯燥無味。
「教師是分享的職業」，研習中張老師這一句話讓人深刻反省，教師並非高高在學生之上，而是扮演分享個人學識、人生價值，生命熱情的角色，而待遇所得的重要遠不及他在教職工作中透過分享帶來的是心靈的喜悅與生命的成長。
因緣際會下，有幸「遇見張文亮」，也點燃自己內在生命之光…。
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