年終12月28日。湖田國小校園後操場，出現稀有景象。
清早，地面植物變成一片銀白，葉子層疊凍結。當陽光從七星山露臉，葉緣鑲嵌的霜，被映得發亮。近看尋常的車前草，滿佈細緻冰晶，難得這般錦簇模樣(圖一)。
日照片刻，冰霜隨即溶化。身處低海拔山區還能目睹冰霜結晶，真是一種奇妙經驗。短暫的晨光時間，我帶著孩子們觀看這一片景致，同時也探究學生在現場如何感受。
特殊自然景象對成人的啟發，或所謂「美景」，可不適用於孩子。
「冰霜很像鑽石，我有嚐一口，吃起來沒有味道只有冰冰的感覺，蠻好吃的。可惜今天就看不到了！」
「葉子的邊緣結冰很漂亮，我也有和Dora一樣吃了好幾口霜，老師擔心我們會不會拉肚子，經過了一天，都沒事啦！」
「冰晶很像貝殼和花的形狀。如果蛇莓結霜，就變成水果冰了！」
看吧！想要觸碰，甚至吃下去的體驗，才是孩子們普遍的反應。
從視覺引申思考、進而欣賞，這是人文的範疇。別說孩子沒有素養，發掘出隱含內在的意識雛形，才是指導者的工作。話語中也會出現這樣的想法：「我喜歡有一點藍藍的冰霜。」「喜歡與否」牽涉的是直覺，即「共通感」的概念。
由此可見，如果問：「為何喜歡冰晶？」「為何覺得它很漂亮？」追根究底，答案潛藏在我們的感受裡。至於詮釋，則有具體的途徑，於是我們利用「幾何學」作為再現此一自然對象的方法。
在課堂上，我們討論以三角形和四邊形的平面構成，來模仿葉子上的冰晶。試看四年級李定謙和三年級陳劭廷的素描(圖二)，前者描繪車前草葉一圈冰晶，呈現視覺景象；後者發展一組以幾何形狀，偏向純粹概念。
繼續探索材質的複合性質，三年級曹耀甡將半透明線描圖案(圖三)，混合以壓克力膠、銀色顏料黏貼在塑膠片上，再將形狀剪下，逆光觀看，散發透明質地。
藉由簡單的技法，試圖重新建構葉上冰晶。跟隨著最初目擊的感覺，讓霎那消逝的，得以詮釋再現。
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