從事教職已踏入第19年的歲月。但長期以來皆兼任行政工作，對於導師的職務經驗不足，每到了教師節與畢業典禮，也深切以沒有自己的「子弟兵」為憾。直至99學年度，終於有機會擔任七年級導師，心中的惶恐與興奮，真與當年還是菜鳥的我無異。
「我究竟要成為什麼樣的導師？」這在當時，真的讓我陷入了思考和焦慮。「我希望我的孩子遇到什麼樣的導師，首先，我就必須成為這樣的導師！」看著身邊即將升小六的女兒，我找到了努力的方向。
在新生導師抽籤當天，我成立了班級部落格，以作為日後親師生交流的重要平台。也利用新生始業輔導前數日，給我的班上的學生家長都打了「愛心電話」，詢問孩子的狀況及需要我特別注意的地方，讓家長放心把他們的寶貝交給我。
我稱呼我的學生「寶貝」。除了一般導師會做的事之外，我還從開學第一週開始，每週五放學前，會發一份我自己製作的「班刊」，請寶貝貼在聯絡簿上，與家長共賞。內容包括：班級榮譽、下週重要行事、導師的一封信、本週表現優良的寶貝、本週小日記優良作品、親師聯絡事項、家長意見、寶貝活動照片……。草創時期我一個人單打獨鬥、只能發行A4雙面一張的「班刊」。後來寶貝熱情投入，我們共同為班刊命名為──「YA！明珠，Cool七０九聖旨」，版面也擴充到B4雙面兩張。不僅我和寶貝付出心力、記錄我們的成長和故事，也引進了家長的力量和智慧，成為凝聚我們親師生感情的橋樑，一學年從不間斷。
我把每天聯絡簿上寫得好的小日記，請中午實在睡不著覺、又很願意服務的寶貝掃瞄好，指導他們裁切圖片、插入到「聖旨」的word檔案中。又把喜歡在聯絡簿上畫插畫的寶貝作品掃瞄下來，當作美工圖檔，美化「聖旨」的版面。如此一來，寶貝的小日記寫得更好、更整齊，喜歡畫圖的寶貝也有表現的空間。再把當週班上發生的事件、我對寶貝們的期許、觀察或是感想，寫在「老師的一封信」中。但是，除了我和學生的努力之外，我也要家長一起參與。
每次發下「聖旨」，寶貝們最先看的，就是這週的班刊上面有沒有「家長」要寫的「作業」？回家後會很高興的「督促」家長乖乖寫。配合我的國文教學或是班上發生的一些事件，我給家長出過的題目包括：您的父母曾為您做過哪一件令您至今能難忘懷的事？如果可以，您想對您的父母說什麼話？現在的您，對您的寶貝最大的期望是什麼？您對寶貝們在交友上的建議？您知道你的寶貝會說三字經嗎？在盛怒之下的情況下，除了罵三字經，您覺得有什麼更好的方式可以表達情緒？您在求學階段曾經遇到過霸凌事件嗎？當時您是如何處理的？如果您的寶貝遇到霸凌事件，您會怎麼教導他？……剛開始，只會有七八個家長回應。但是，我把每個家長的回應都整理好、打好字，呈現在下一期的「聖旨」當中，讓寶貝及其他家長分享「家長的智慧」。慢慢的，家長也能認同我的作法，很認真的完成他們的「回家作業」。一班三十二位學生，約有二十四位家長會回應，常常寫到超過我留給他們的版面，還用紙張浮貼。我認為：很多事情除了學校教育之外，還是要回歸到家庭教育，由家長教育自己的孩子，甚至發揮自己的力量「幼吾幼以及人之幼」。果真集思廣益的結果，真的比我單打獨鬥有用多了。
永遠記得──校慶時，孩子在操場上奮力奔跑；教室中，有十九位媽媽、阿媽在幫寶貝們包園遊會要賣的壽司。一個家長拉著我的手說：「老師你知道嗎？小五、小六時，孩子都要求我不要到學校，因為他會覺得很丟臉！但是今天他告訴我：『媽媽，你一定要來，而且要穿得漂漂亮亮！同學的家長都會來，你不來，我會很丟臉！』今天，我終於可以正大光明的走進學校，參與他的學習和成長了！」
年輕的老師，或許欠缺教學經驗，或許與家長接觸的經驗不足，大多視與家長聯絡為畏途。但是，當家長清楚的感受到老師是真心、用心的照顧自己的孩子時，是很願意配合老師、提供協助、走入校園的。當老師與家長能攜手合作時，受惠的，就是我們的孩子！
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