【記者林曉雲／台北報導】
因應全球化時代及國際社會劇烈變動，教育部研擬完成「中小學國際教育白皮書2.0」草案，把「國家認同」增列為「學校本位國際教育計畫」必要項目，預計從明年開始，全國各高中職及國中小約四千校，依照自己學校特色推動，影響二百多萬名中小學生。
明年起 可依學校特色推動
教育部配合「國家黃金十年計畫」，二○一一年首次提出「中小學國際教育白皮書」，分兩個五年期程推動，以「培養具國家意識的全球公民」、「打造積極友善國際化推動環境」、「提升教育行政網絡國際行動力」為目標，但許多學校僅著重「國際素養」、「全球競合力」、「全球責任感」三項，對於「國家認同」甚少著墨，因此把「國家認同的學生學習內容」增列為必要指標項目。
教育部明年先編列一億元預算，到第六年增加為二．五億元，支持各教育主管機關進行國際化人力培訓、認證與獎勵，並鼓勵設立教育國際化專責單位及人力。
國際化專案辦公室執秘邱玉蟾指出，明年也將大幅進行中小學國際交流與合作的法規鬆綁，推動國家課程結合國際教育，落實新課綱素養導向學習等策略。
教育部簡任秘書盧雲賓說明，我國國際教育交流過去都抱持去西方取經的態度，但現在心態應改以「平等互惠」態度和國外交流，亦即師生要了解自己是代表台灣、代表這塊土地，認同自己是獨立、做得很好的國家，例如原住民學校的傳統舞蹈和音樂，就是很好的檢核指標。
學校推動國際教育的方法，可融入課程、海外參訪、國外修學旅行、增加國際溝通能力等。 |