教師居於課程改革的第一線，其專業素養和心理準備，攸關課程改革的成敗。十二年國教新課程的推動，教師扮演著關鍵角色。
日前金車文教基金會調查，就一○八課綱，僅有兩成教師表示全面準備就位，還有八成教師未準備好，對於十二年國教新課綱的實施，實在是一大警訊。在教師心理未準備好的環境下實施新課程，要將學生帶向何方？能否收到新課程實施效果？的確令人存疑和擔憂。
教育部據此項調查特別回應，從一百零六年至一百一十年共投入四百五十億元新課綱相關經費，包括推動前導學校、精進課程教學與教師增能培力、充實師資員額與人力、完備設施設備與空間、課程宣導與溝通等措施，經費相當龐大。但若未有效激勵教師工作士氣、內在誘因和教師專業學習的動能，只靠外在的經費投入，恐怕效果有限。
課程改革或新課程實施，必須建立在教師的內在動機基礎之上，了解教師的需求，多去肯定教師、協助教師解決困難，激發教師內在動機，培養教師自動自發的精神，教師才能做好心理準備，自願參與進修，並主動分享進修成果。否則教育行政機關投入再多的經費和資源，打不動教師的心，也難以看到新課程實施的效果。
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