「請大家幫我找出誰是男神？誰是女神？」週一午後，高雄市田寮國中二年忠班教室裡，24名學生兩兩一組，埋頭看著文本，將田寮區內寺廟、教堂的主祀神分類，畫成圓餅圖。站在講台前的，是英文科老師謝佳琳。
宗教信仰、英文老師，看似八竿子打不著，為什麼出現在同個課堂？
這是田寮國中107學年開始的特色課程「閱讀田寮」。
今年成立50年的田寮國中，學生數曾超過千人，財政部長蘇建榮、國立台灣圖書館館長鄭來長都是校友。
但受人口外移、少子化影響，學生數不斷減少，目前全校僅有3個班級，不到80名學生，包含校長蔡嘉興在內，只有11名老師，教務處與學務處需合併為「教導處」。
田寮國中的學生，多來自高風險家庭，比如單親、新二代家庭。由於地理位置、生活條件相對弱勢，學生受外界資訊的刺激，比都市學生來得要少，連帶影響閱讀理解能力。
3年前，蔡嘉興從高雄寶來國中調職至田寮時，「這裡還是會考待加強學校，國英數有兩科拿C的學生比例，超過50%，」學生普遍自信不足。
隨著新課綱上路，為了符合核心的素養導向，試題將以學生能否理解並應用所學概念為重點，以解決真實生活的問題為主，且常要配合圖表或數據資料，描述問題情境。
也因此，會考考題面臨轉型，長篇文章比例增加。無論哪個科目，學生應考時都得具備閱讀理解能力，快速掌握重點。 |