偏鄉學校因規模小、班級數少，出現同儕缺少互動及學習動機薄弱等問題。為平衡城鄉教育資源，教育部一○五學年起推動「城鄉共學、夥伴學校計畫」，每年編列約一千兩百萬元，每校最高補助廿五萬元，至今參與師生已達五萬多人次，許多學校提出兩校、四校、甚至連結國際學校一起共學。
教育部表示，今年入選夥伴學校的二大特色，一是多年入選學校帶領剛入選的學校並結盟，另外除了過往常見的兩校組合，也出現像花蓮縣志學國小、台北市木柵國小等六組有三及四校的組合，透過共同備課、課程研習，讓教學更豐富、有趣，學生更在定期交換學習心得下互相學習。
連續三年入選的高雄市甲仙國小，以在地特產「甲仙芋頭」為題材，發展出自然生態、食農教學及在地人文歷史文化的共學課程地圖。今年與首次入選的台北市中山區懷生國小締結夥伴學校，融入懷生國小英語教育，拍攝英文微電影的方式介紹在地特色。
屏東縣玉田國小和宜蘭縣玉田國小，「雙玉田」透過網路雲端設備，進行好書共讀與創課教材共備研發分享，實體交流則以音樂扎根與管弦樂合奏方式，合辦宜蘭國際童玩節，與斯洛伐克、泰國、智利等國外團體展演交流。
教育部次長范巽綠說，「城鄉共學、夥伴學校計畫」不是讓有資源的學校去給資源較少的學校什麼，而是重視城市和偏鄉學校的平等互惠，透過各自不同特色課程，讓小朋友理解台灣擁有多元文化，甚至跨足國際。 |