日前公布的二○一八年PISA評量結果，在日本、德國引起不少關注，因為這兩國社會雖然素有閱讀風氣，但是學生在閱讀方面的成績，在全球排名並不出色。
日本自二○○九年到二○一五年，三次PISA閱讀評量都在前十名，這次由第八名滑落到第十五名，專家認為，和智慧型手機普及，閱讀書籍式微，學生閱讀力下滑有關。也就是說，是閱讀零碎化的結果。
日本文部科學省的解讀則是，這個現象有綜合因素，包括日本學生不熟悉電腦測驗，社群網路的普及，學生閱讀長文的機會減少等因素。其實我國官方在二○一六年，對當時PISA閱讀評量也有類似說明。
德國社會閱讀風氣盛，卻有五分之一的十五歲學生閱讀能力不佳，超過三分之一的學生直言，閱讀是浪費時間。尤其前後段學生落差擴大，德國教育部長表示，擔心學生沒有自發向上提升成績的動力。
倒是南韓的PISA閱讀成績，歷屆都排名全球前十。雖然南韓社會有獨特的升學壓力，但政府自十多年前實施閱讀推廣法制化，積極改善學校、圖書館設備，全面在學校落實晨讀運動，結合民間力量推廣閱讀等，成效卓著，影響至今。
在智慧型手機普及、社群網路發達的時代，閱讀零碎化是難以避免的趨勢，也是各國推動閱讀的共同問題。但南韓透過閱讀推廣法制化，政府挹注更多資源的努力，確實挽救了閱讀力衰退的危機，值得借鏡。 |