過去大專校院教師升等主要依據學術研究成果，長年被詬病「重研究，輕教學」。教育部一百零七年起推動教學實踐研究計畫，鼓勵教師研發有助學生學習成效的教學方法，成為亞洲第一個補助個別教師推動教學實踐研究的國家，一百零七年收到超過兩千件申請案，但不到一半獲得補助。
教育部昨天舉行一百零七年度成果展，並邀請獲得補助的教師分享經驗，其中成功大學建築系教授張珩推動「建構桃花源——永續環境設計之實踐」，十年前她有感忙於研究工作而沒有時間做志工，因此上課時把學生帶到臺南的偏鄉社區做社區規畫，鼓勵學生發掘當地問題，並提出解決方案。
勤益科技大學企業管理系教授鄧美貞，提出「菜市場經濟學——賣桔者言」的教學方法，她教二十多年大一經濟學，發現學生有理論與現實的落差，因此鼓勵學生親自到市場去賣水果，從中體驗價格轉變的快慢、討價還價的手法，研究商品賣不出去的原因，以實際行動體驗課堂所教的經濟原理。
長庚科技大學護理系副教授蔣宜倩則是提出「應用跨領域合作基礎之系統化教學模式於護理創新課程計畫」，她希望在課堂融入跨領域教學策略，課程試驗後發現，這不是兩位教師一起參與一堂課而已，而是兩位不同專長的教師，從課程準備就先溝通，共同擬訂教學目標、研發教材，才能看到跨領域教學的成效。
【沈育如／臺北報導】 |