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語言 |
中文 |
教學類型
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教材 |
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標題 |
燈泡亮了 |
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描述 |
兒童多半使用過電池，因為他們玩過裝了電池就會動或會亮的玩具，可能還提過裝電池才會亮的小燈籠；由這些舊經驗的開始，讓兒童逐步了解通路、斷路的概念。有了電路的基本概念後，再測試一物體是否為通電物，並利用此概念來製作電路開關。 |
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關鍵字 |
燈泡 |
作者
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林奇玄 |
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角色 |
作者 |
日期 |
97年12月24日 |
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適用年級 |
國小二年級,國小三年級,國小四年級,國小六年級 |
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能力指標 |
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性,1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果,2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關,2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進,3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法,4-2-1-1了解科技在生活中的重要性,5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現,5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣,6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣,6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題,6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法,6-2-3-1養成主動參與工作的習慣,7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法 |
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| 翰林版四上自然與生活科技 第五單元 燈泡亮了 |
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