問題一：轉介前的介入

    回應：

陳文靜師：開學時先發生活適應欠佳表，學業欠佳的可以請愛心媽媽協助指導，行為偏差的學生請輔導老師協助帶小團輔。

徐慧美師：適應欠佳的孩子，輔導室可統一接案，召開「輔導需求評估會議」，特教教師需一起開會，可以做課程調整、科任認輔、小團輔等，如無效時，再進行轉介。

孫惠齡主任：宣導三級輔導，可以給老師一個輔導檢核表，當策略無效時，請輔導老師介入，輔導老師介入無效時，再請特教教師介入；並推行年級認輔的制度，一位老師認輔一個年級；每星期一12節輔導室會開聯席會議，成員有主任、組長、輔導教師、特教教師。

徐慧美師：學校可以增設「知動訓練教室」，大小可以約二間普通教室，且可以借給普通班學生，給全校使用。

    問題二：生活課程為主題，一三週為千代師主教，二四週威宜師主教。

    回應：

劉明麗師：生活課程有一個主體課程，其他延伸課程；可以利用午休時間，請普通班學生來協同。

    問題三：特殊生用藥問題

    回應：

李惠藺師：最常遇到情況就是家長不了解學生用藥的原因、副作用。一般的學生可以用學習技巧的練習進步，但有生理問題的學生，就必需使用藥物，但家長對副作用有疑慮，因此老師可以記錄用藥的情形，可以讓家長放心，也能讓醫師了解藥物量的效果。用藥是讓學生「待命」、準備好開始學習。若家長不願意用藥，可以試著用運動訓練大腦、支持性的方案。

陳綠萍校長：用藥是一種專業，有時可以試著讓醫師來講解，可以更具說服力。

    問題四：無障礙環境

    回應：

陳綠萍校長：無障礙環境無處不在，總務主任可以盡量提出修建案，逐項完成。

    問題五：資源整合

    回應：

陳綠萍校長：除了治療師、心理師、教師助理之外，可以試著請家長來提供專業分享，有時家長的同理心可以取得其他家長更多認同。

    問題六：校務評鑑

    回應：

陳綠萍校長：配合複評指標，資料要準備出來；無障礙環境還是會看；會訪談；需要寫教學簡案，課程內容要配合 IEP，資源班課表，教室的佈置；資源班學生在普通班的上課情形；教師的教學檔案、學生的學習檔案；融合教育的資料。

分享與建議：

1.陳校長：特殊教育就是更精緻一點的普通教育，也是普通教育的再延伸、提供更細微的服務。

2.丁校長：本學期召開了資源班家長的聚會，將陸續召開聚會，目的是組成支持性的團體。

3.大資源教室可以設置2個黑板或白板，方便上課或協同教學。

4.櫃子的角、牆壁的角，比較尖銳，因此需要加裝防護。

5.感覺統合的教學區還不夠大，可以再增大一些。

6.安全樓梯需加裝扶手，以建構無障礙環境。