臺北市中等學校「以學習者為中心--學習共同體試辦學校」
辦理成果回報表
壹、以下數據資料請填寫104學年度實際執行情形
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學校名稱
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臺北市立內湖高級中學
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學共推動情形
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þ特定學科推動
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成立學共相關社群
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學習共同體
社群召集人姓名：王詠瑜老師
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各科參與試辦教師人數
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高中國文
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高中英文
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高中數學
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高中自然
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高中社會
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高中藝能
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7
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參與學共課程學生人數
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高一參與情形（共幾班、共幾人）：_3_班，_111__人
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高二參與情形（共幾班、共幾人）：_3__班，_103__人
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高三參與情形（共幾班、共幾人）：_4_班，_158_人
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學校支持社群或教師教學的措施
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þ提供經費 þ提供共同空堂時間 þ提供場地
þ提供擴大分享的機會
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學校最大
的特色或影響
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請用文字描述學校在學共推動上最大的亮點或對學校的改變
1. 鼓勵同校(科)教師相互交流教學方法及教材，設計最適合本校學生程度之教材。
2. 透過近距離觀察學生學習樣態，使教師更了解自己的學生，進而能調整教學及評量方式。
3. 因應107課綱來臨，教師須合作開發新課程，本社群正好提供良好溝通平台。
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學校推動學共遇到的困難
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請用文字描述
1. 因學共備課及觀課模式與傳統教學大相逕庭，對部分教師易造成心理衝擊，故執行時常需低調為之。
2. 硬體設施較為不足，本校無空間較大的教室供觀課使用，必須用一般教室進行，空間較為狹小。
3. 實施學共時必須稍微放慢教學速度，以提供學生足夠時間思考及討論，惟授課時數有限且進度壓力大，不能每課都以此方式進行教學。
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希望臺北市學共平台建置那些資料
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臺北市擬將建置學共資訊平台，整合成果，提供學共業務承辦人、推行學共教師可參考運用，目前預計建置的項目如下，請勾選或增加建議資料
þ學共課程
þ行政需要的資訊（家長說帖、觀課及議課相關表格）
þ教師課程設計及提問設計範例
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貳、以下資料請填寫102-104學年度(104學年度請填寫至12月底)
※請提供近三年學校辦理學習共同體活動成果(表格不足請自行增列)：
【增能活動—含讀書會、工作坊、演講或校際交流參訪】
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學年度
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日期
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活動名稱
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參與人數
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103
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2014.03.18
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學習共同體的一與多---跨科合作與藝能科教學分享
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28
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103
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2014.04.14
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學習共同體研習--合作式學習?學習共同體?
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12
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104
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2015.11.11
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由翻轉教學與學習共同體談高中數學的教學與評量
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34
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【公開授課/觀課、共同議課—含校內外】
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學年度
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日期
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觀課形式
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觀課科目
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授課教師
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參與人數
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103
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104.01.04
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■校內
■校外
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英文
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王詠瑜
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40
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104
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104.12.21
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■校內
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英文
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張建斌
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20
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104
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104.12.28
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■校內
■校外
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英文
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王詠瑜
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30
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