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第867期
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【2018/5/10 】 |
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自由與自在【文/廖振順 臺北市立萬芳高中教師、教育部師鐸獎教師】 |
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自由與自在
當老師提醒學生必須盡什麼義務與責任的時候，學生會強調「我們還小」；當老師制止、限制學生某些行為的時候，學生會高呼「我們已經長大」。
你要吞紅色的，還是藍色的藥丸？
電影《駭客任務》（黑客帝國）中，許多人時時刻刻都面臨內心抉擇交戰，到底是要選擇脫離母體而自由，還是重回母體而自在。若是選擇自由，那最好弄明白到底自由是個什麼狀態。那麼，自由會是什麼狀態呢？自由不只是自我選擇，愛怎麼做就怎麼做，自由還包括了什麼都要由你自己來處理，你自己來認知，你自己做決策、做判斷、做選擇，而且你必須要承擔這個判斷和選擇的後果，這才是自由的真實狀態。自由說起來高大高尚，但實際上，和許多事情必須付出代價一樣，自由也是有代價的，代價就是當你的自我存在的時候，你要承擔種種的責任。自由意味著獨自一人面對風險，而願意面對的風險高低，則決定了一個人的氣質。
成長的困境
學生的行為被制止、限制的時候，學生高呼「我們已經長大」，其實要求的是自由，但是，當面臨到必須付出的義務與責任時，卻又希望重回母體，一切皆由母體負責，而自己依然可以在母體中享受那份自在。換言之，現在學生們面臨到一種困境，那就是既要得到脫離母體後的自由，又要擁有身在母體中的自在，但這兩者無法並存。
省力是本性
弗洛姆寫了一本《逃避自由》，這本書嘗試分析納粹心理學，他認為納粹主義的起源就是很多人不願意獨立思考，因為獨立思考帶來很多的麻煩和痛苦。此時希特勒承諾要給他們帶來幸福、希望與未來，於是許多人就這麼基於本性的、自然的放棄了自己的思考，畢竟讓自己認知成長需要耗費大量能量，是長期辛苦的，知道更宏觀的真相，卻無力更動是痛苦的，此時，讓希特勒來滿足他們的精神想像，絕對是耗力最少而又符合理想與浪漫，在物質上和精神上能舒適、自在的條件下，「擁有自由」只不過是蒼白而無力的虛詞。
不要巨嬰
自由不能脫離責任，我們必須從「孩子選擇，父母負責」，進化成「孩子選擇，自己負責。」這個進化過程，就是孩子的成長。這樣的孩子，會用內在動力來做事情。換個狀況，若是從「父母選擇，孩子符合」，演變成「父母選擇，孩子究責」，那肯定會是一場悲劇。而這樣的孩子，是在使用外在壓力，被別人逼著做事情。讓孩子選擇，必定會面對混亂甚至脫序的場景，此時關鍵時機的教育至關重要，關鍵時機的關鍵教育，能在混亂中，讓每個學生嘗試學習著看到自我，也摸索著自己與他人的界限在哪裡。整個過程就是教導孩子，如何從一個「嬰兒」轉變成成熟的「成人」，這樣的過程若是無法充分學習，那我們就會在社會上看到一群體型碩大的嬰兒，狂亂地要求無需負責的自由。 |
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