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歷史電子報

第897期編輯群

發行人／曾燦金局長
總編輯／謝麗華主任、陳秉熙科長
主編／江啟昱校長
編輯／黃明秀老師、江啟昱校長、李文英主任、李成華老師

第897期

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	電子報內容

【2018/12/10 國語日報】

低年級開早餐店　混齡教學解生活習題

　教育部國教署一連兩天在國立政治大學舉辦「二○一八實驗教育國際研討會」，昨天閉幕，邀請國內外學者、實作團隊分享混齡教學的經驗與策略，如差異化教學、自主學習、混齡教學理念及個案研究等，進行學術交流；也邀請正在實施混齡教育的實驗學校分享實作案例。

　臺中市東汴國小打破年級限制，將國語、英語、數學、社會、自然五個領域，分成低、中、高年段實施混齡教學，自一百零五學年度起推展在地特色課程，以自然生態、社區文化及地方產業等為主軸，而各年段學習認知的層次，從認識、體驗、調查、解說到行動等面向，希望學生透過戶外實作的學習方式，深刻踏遍社區並實踐行動。

　東汴國小教師許彩梁說，在高年級產業課程中曾帶領學生了解咖啡產業，讓學生實際採收咖啡豆賺取工錢，並結合數學題目設計學習單，不但讓學生了解產業的內容及工作的艱辛，也跨領域學到學科知識。

　苗栗縣南河國小同樣分成低、中、高年段實施混齡教學，教師劉瑛雯以「南河早餐店」實作課程，帶領低年級學生學習二位數加減及乘法等。教師與學生在校園內開早餐店，提供其他師生預購早餐，為期一個月的早餐店活動，低年級學生從早餐預購、製作、取餐送餐的過程中，學會錢幣換算、預購單試算、餐點製作、團體合作、送餐禮儀等，將數學問題變成生活習題，激發學生的學習熱情。她說，透過混齡教學看到二年級學生會帶領一年級的學弟妹學習，彼此互相幫助。

　臺中市中坑國小自然教師許仁和則以高年級自然科混齡教學為例，他在教學方法上採用任務型導向，如以校園尋寶等遊戲結合教具，發展課程內容；分組則採異質性混齡分組，讓每組成員在學習成就、個性、年級、性別等因素的差異上平均分配，他說，不會特別定出教學目標，而是看學生能學習到哪；評量則採用資料、課堂表現、學習態度等質性評量，讓學生了解自己可以努力的方向，並從各組學生的差異化發展，訂定不同的評量標準。

【李琦瑋／臺北報導】

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