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第928期
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【2019/9/19 教育部電子報】 |
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加國研究指出：增加教育撥款 提升學測成績的效用有限 |
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加拿大「菲沙智庫研究所」（Fraser Institute）近日發表了一份名為「國際學生評估：表現和投資」（International Student Assessment: Performance and Spending）的研究報告，報告中透露，在較落後國家，增加教育經費撥款可提升學生的測試成績，但在諸如加拿大等較發達國家，增加經費對於提升學生測試成績並無顯著效益。
上述研究報告是由西華盛頓大學（Western Washington University）經濟系教授John Krieg進行的研究，採用了2000年至2015年的「國際學生能力評量計畫」（PISA）測驗结果，並針對參與測驗的72個國家及地區的國民平均收入和人均教育經費撥款水平進行比較。結果顯示，教育經費撥款確實與PISA測試结果有正向關連，尤其是在較不發達國家，增加經費可大幅提升學生的測驗成績，但在其他已開發國家卻不見得如此。
根據菲沙智庫研究所的數據，亞伯達省從2006-2007學年到2015-2016學年，十年 間教育經費撥款從62億加元增加到86億加元，上漲了39％，同一時段公立學校學生人數攀升了13.7％。按照學生人數增幅比例調整後，平均每名學生的經費撥款由12,663加元增加至 13,321加元，上升了8.1％。雖然亞伯達省投入的教育經費上升，但學生在PISA這類國際能力評量測驗及該省的省考（Provincial Achievement Tests，簡稱PATs）卻未有相對較優異的成績，甚至有退步的現象。
John Krieg教授認為，像加拿大這些在教育系統上投入大量資金的國家，已經擁有豐富的教育資源，因此，持續增加資金未必能夠相對提升學生的學業表現。因此他也呼籲政府，要將更多資源挹注在教育系統時，應該先仔細評估提高教育經費所能帶來的成效，衡量是否要將經費花在其他更需要的地方。 |
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