|
 |
第930期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2019/10/20 】 |
|
 |
分享86吋互動式觸控螢幕入班之實踐經驗【黃信偉/臺北市修德國小教師】 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
資訊時代的興起，讓教室增加了不少多媒體設備。剛開始，教室有了電視及錄放影機，不久後又有了投影機可搭配電腦使用。最近更導入86吋互動式觸控螢幕，簡單說就是一台大型平板電視，讓教學可以不斷創新及改變，學生的學習也隨之轉變。
初期的電視不但機體笨重還有吊掛的危險疑慮，尺寸也不夠大，經常想看卻看不清楚，直到投影機出現後，這些狀況才獲得改善。然而，尺寸問題雖然很快就獲得解決，從30吋的電視擴展到100吋的螢幕，卻衍生出想都沒想到的新困境，如：老師為了要操作軟體，經常被綁在電腦前方；遇到投影機的燈泡流明度不足時，為降低光害，教室就得弄成像電影院般昏暗，才能看見清楚的影像；孩子們如要抄寫筆記，就得配合將電燈開開又關關，除嚴重影響教學流程外，無形中也加重了孩子們的眼鏡厚度。這一切，直到近期短焦投影機入班，搭配電子白板使用後，狀況才獲得改善。
幸運的修德國小在107學年度，獲得了建置互動式觸控螢幕的機會。互動式觸控螢幕入班後，不但解決了模糊、看不清的問題，設備的無線影像功能延展，也為教學帶來新的啟發。再加上視頻具有影像鮮明、色彩銳利的優點，很能吸引孩子們的目光，學習變得更加專注。對老師來說，最有感的助益是，透過互動式觸控螢幕內建的標記系統，可簡易擷取畫面並標記，方便老師在使用不同版本電子書時，可以有較直觀的選項操作，縮短了在版本功能熟悉及切換上的摸索時間。除此之外，標記功能也能使用在文書軟體上，方便老師將備妥的紙本教材同步呈現在大螢幕，有效增加了視覺提示；也可以在圖表、圖示加註說明，透過圖片擷取，針對學生的學習問題進行解析；還可以在同一時間，邀請不同學生上臺書寫，體驗原先黑板的書寫功能，並清楚呈現運筆筆順及互動內容。簡而言之，互動式觸控螢幕讓學生不再只能坐在座位上學習，它大大增加了學生參與及上台發表的機會。
此外，透過無線鏡像分享功能，還可將智慧型手機或平板的操作畫面投影到互動式觸控螢幕中。這個功能，除了可操作電子教科書上既有的APP外，也可以結合PaGamO、Google Classroom等系統，對班級經營及教學都大有助益。還可結合智慧型手機或平板的攝影功能，讓互動式觸控螢幕變成一臺實物投影機，直接投影出學生的作品，讓全班同學相互觀摩討論。老師也可在課間巡視時，找出學生的迷思概念，並將它轉化為問題，透過大屏輸出帶領全班同學一起解析。
時代在變、學生在變，面對教室配備不斷升級，老師也要努力讓自己與時俱進，熟稔新設備的操作步驟及技巧。可透過學年或領域社群相互精進，也可在使用時跟著學生一起學習，以正向積極的態度來因應各種教與學可能出現的變化，朝向「以學生為主體及素養為導向的互動式教學」邁進。
|
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|