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第932期
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【2019/11/7 】 |
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創意Maker 興隆Super【張文壽/臺北市興隆國小校長】 |
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面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。因此，本校107學年度全面啟動的特色課程，是以創客教育為主軸，結合12年國教課綱理念、體驗學習理論及創客教育新風潮，「打造一所智慧創客學校，培養智慧創客家」，讓興隆的每個孩子成為智慧人，做創客，我們鼓勵孩子將習得的知識，轉化為可操作的技能，這個技能實際應用於生活，成為一輩子帶著走的能力。為實踐『智慧人，做創客』的理念，跨領域統整的特色課程(程式設計、邏輯創思、國際溝通、國際交流、戲戲品味、美創饗宴)，引導孩子統整各單科領域課程，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，願意動腦思考、動手做，能創造作品，能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。
12年國教課綱於108學年度全國施行，為因應這樣的轉變，106學年度起每月二次的課程核心小組與各領域社群教師不斷討論，集結共識，匯聚智慧，建立共識，形塑課程願景，找出屬於興隆獨有的特色發展項目，期待討論出來的特色是大家所認同的，可以實踐的課程，團隊歷經106學年的課程發展，才得有系統的課程願景、主軸、教學主題及課程計畫，107學年度的課程實踐時，我們發現課程過於龐雜，再重新簡化合併，讓課程更具實踐性；省思2年來，課程從無到有，教師課程設計及備課的時間變長，負載相當吃重，幸有課程核心小組的慎密規劃，教師耐心的配合，細心的課程設計，才能在親師共同努力下，建立學校特色，過程雖辛苦，但成果確是豐碩的。我們的課程發展流程，主要是：集思廣益->核心小組->願景論述->理念主軸->階段目標->課程架構->課程設計->課程實踐->課程反思->行銷特色->參與競賽->建立品牌，在經過以上的歷程中，所強調的核心思維包括共思共創、確立目標、以終為始、循序漸進，以及展現教師創客精神的往復修正、從做中學，每位師生終於達成智慧人做創客的課程願景。
架構完整的智慧人做創客課程，從1-6年級的學生皆有循序漸進的學習進程，在107學年度實施時，家長發現課表不一樣了，學習變多元了，除了舊有的領域課程(國語、英文、數學、社會、自然、音樂、體育、美勞)之外，更增加了跨領域統整的特色課程(程式設計、邏輯創思、國際溝通、戲戲品味、美創饗宴)，這樣的特色課程，引導孩子統整各單科領域課程能力，關注學習與生活的結合，真正習得帶著走的能力，具備挑戰未來的素養。未來，我們將持續滾動修正特色課程，讓特色課程更具實用性，期待親師生共同為孩子的學習，再創教育新藍海，共創美好的未來。 |
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