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第933期
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【2019/11/29 】 |
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自主‧跨境‧i學習【李芝安校長/臺北市蘭雅國中】 |
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因應108課綱，依據教育局的政策方向--「改變，從創新實驗教育開始！」蘭雅國中行政團隊與教師團隊從105學年度開始翻轉研發創新實驗的課程，在教育局亮點計畫以及臺北市國際教育中長程計畫的經費挹注下，逐步調整學生學習的風景樣貌。
蘭雅國中創新實驗的三大發展軸線就在「自主‧跨境‧i學習」，三大主軸有分別也有交疊，逐步開展出創新實驗的亮點課程與學習活動：
（一）自主
傳統教育中，課本是知識的載體，教師是知識的傳遞者，學生是被動的知識接收者，特別是在中小學義務教育階段。然而隨著科技的發展，手機電腦與雲端網路成了知識的超大型載體，線上維基百科更翻轉知識的定義與知識形成的歷程。現今的學生是數位的原住民，不再能滿足於被動的吸收，內心世界有一種主動探索的渴望，有鑒於此，我們從改變七年級校外教學開始，由各班自主安排校外一日學習的地點與活動，九年級的畢業旅行也加入城市探索的行程，108課綱的七年級課程，規畫一堂自主選修課程，逐步開啟自主自發的學習「心」導向。
（二）跨境
跨境的意義在勇於面對差異，擴大個人的舒適圈，天地原本廣闊，網路更是無國界，全球公民行動的目標就在實踐「共好」的理想。因此，國際教育就成為蘭雅國中另一項發展的重點，我們推出日本、新加坡馬來西亞、英國的國際參訪，拜訪姊妹校，融入議題探索，包括日本里山精神、新加坡居住正義與英國公投等，在跨境的過程中，讓學生重新定位學習的價值。在跨國界學習中，語言能力受到重視，因此蘭雅發展七年級繪本教學，由外師進班協同英語教學。另外，也在七年級規畫日、韓、德、法、西等五國語言，每週各4小時的課後學習課程，並且應學生要求，八年級繼續開設日、韓語班，同時驗證自主與跨境學習的成效。
（三）i學習
i學習有三層意涵，第一層是縮小我執，不要畫地自限的意思，所以i是小寫，縮小我執，人就會有無限發展的可能。第二層是數位科技的學習，仰賴教育局投入行動學習經費與專科教室改善工程經費，蘭雅造咖-創客學習中心亮麗登場，機器人、雷射切割與3D列印課程都在學校課程中逐一呈現。第三層就是諧音的愛學習，這也是教育的本質，蘭雅各領域發展多元的課程，讓學生找到適性發展的可能與方向，養成愛學習的習慣，願意終身學習。
對於競賽，向來抱持能夠參賽就是得獎的信念，彙整在課程與教學上創新實驗的發展歷程與成果，投入創新實驗向度的優質學校選拔，感謝教育局與評審委員的肯定，在108年度榮獲創新實驗優質學校獎的肯定，20頁的申請書記錄著蘭雅人共同努力的過程，也持續引導著蘭雅課程與教學發展的方向與目標，蘭雅國中向前行！
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