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第933期
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【2019/11/29 】 |
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校園生態課程與國際教育的連結【莊國彰校長/臺北市三民國中】 |
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三民國中即將於109學年度成為雙語實驗課程學校，最大特色是以國際教育為基底的雙語實驗課程學校。而三民國際教育更是奠基在校園生態課程上。
學校坐落於內湖公館山下，校園生態豐富；校園生態環境保育課程起源於校內童軍教師，由於童軍課程裡含括戶外觀察與野外求生；老師有感於學生置身於豐富生態校園裡，竟對校園生態是如此陌生，加上好奇心與錯誤認知，以至於對各種昆蟲生態做出不當的行為。因此，童軍老師希望透過課程學習，讓學生了解校園蘊藏各種生物多樣性，並能更深層認識自己校園。老師帶領學生著手研究與實際踏查並記錄校園的生態物種。踏查中發現校園裡有118種蝴蝶，約佔全台灣25%；並且全台灣的斑蝶有13種，在三民校園即有12種；同時還發現校園裡有台灣特有的原生種獨角仙幼蟲。另透過與地方耆老訪談發現，建校前即有很多獨角仙與光蠟樹，於是透過課程展開復育工作，並於多年前發動全校師生零錢捐，購買光蠟樹種植於校園中。今年六、七月的校園裡，看見約二、三百隻獨角仙優游自在或飛翔或棲息於光蠟樹上，師生無一不動容。
學校坐落於松山機場航道下，我們定位三民國中是臺北市飛往全世界的起點。多年來在歷任校長帶領下，教師社群團隊用心經營國際教育課程，學校榮獲國際學校獎ISA最高等級再認證，是全台灣唯二的學校，更是臺北市推展國際教育任務學校，協助各校撰寫SIEP計畫，幫助臺北市各校通過申請計畫並獲得補助；三民已經連續八年獲得教育部SIEP計畫申請通過，今年將邁向第九年。以學校本位推動中小學國際教育，主要體現在課程發展與教學、國際交流、教師專業成長、學校國際化等四個面向；三民發展校園生態環境保育課程，除了涵蓋了融入於課程教學與教師專業成長面向，在國際交流上更是透過介紹自己學校的特色，以及學校本位特色生態課程作為課程交流主題，讓孩子們能夠在地認同，珍愛自己成長學習的校園。學生以校園生態蝴蝶與獨角仙復育過程的內容，配上圖文、影片，透過英語口語表達與國外學生分享交流。國際教育推展因為有校園生態環境保育結合的加乘效果，三民得以走得更永續穩健。
發展國際教育過程中，我們不諱言也曾面臨一些困境，諸如教師人力、工作分配與經費不足，以及課程共備的進行模式等，為了不讓單一領域或處室承擔所有工作，因此學校組織國際教育教師社群，全來自校內對於國際教育有興趣的教師們，並且建立共識定位發展國際教育乃是全校的重要任務，因此各處室必須團隊總動員分工合力完成任務；在經費上，行政團隊努力撰寫計畫爭取經費預算；課程發展上，來自各領域有興趣與意願教師團隊，從共同備課到實際進班授課，透過教學現場，來自學生最真實的回饋與感動，是帶給這群教師社群真正動力的來源。
國際教育是一扇通往世界的窗，透過課程了解不同文化差異，並且學習尊重與欣賞，轉換不同觀點，發現這世界處處別有洞天，讓學生了解自己成長的校園，珍愛這塊土地上各種不同的生命，原來發展國際教育就是如此簡單與平實，我們都做得到!
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