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第934期
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【2019/12/16 】 |
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一校一特色~實施雙語實驗課程自我期許【嚴淑珠/臺北市長安國小校長】 |
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長安國小在「溫馨」、「健康」、「卓越」學校願景暨臺北市教育111的理念與目標下，發展出課程特色及多樣化活動，以「成就每個孩子」為最大目標。我們所抱持的教育理念是「學生第一，適配揚才、發展學校特色，提供適性學習舞臺」，讓師生均能快快樂樂的教與學，並積極與社區合作引進社會資源精進教學內涵；提升教師專業知能，成立領域備課社群，定期評估成效，並不斷修正改進，建構「學生第一、教學為先」教育信念，擦亮長安品牌。
本校發展的特色項目為「英語教育」，以「喜閱長安 精英導航」為推動主軸，期許營造豐富沉浸式英語學習環境，塑造雙語校園氛圍；提供多元文化學習的機會，拓展國際視野。辦理多元英語活動，激發語言學習潛力；實踐英語聽說讀寫運用能力，孕育國家多元人才；關懷弱勢學生學習，全面提升英語能力。透過教師專業社群，共備協同教學模式；結合家長志工與社區資源，建置長安學子自我學習之機制，讓未來的學習展現卓越與生活充滿幸福。
本校行政以服務的角度為學生和教師提供有力的支援，而教師社群、家長志工與社區人士亦合力協助辦理推動「英語教育」。具體作法說明如下：
(一) 沉浸環境，雙語校園
在校園中營造英語氛圍，建構真實的英語溝通學習情境，鼓勵學生應用英語來表達、分享和互動，以提升學生英語聽、說的溝通能力，展現雙語的氛圍。設置英語閱讀專區、採購英語新書及英語書箱和班級英語學習角；建置班級牌和樓梯及牆壁的雙語生活用語；學校網頁英語版，上下課英語小叮嚀等雙語沉浸環境，增加學生英語「聽」、「說」的學習機會，讓學生能自然而然將英語作為溝通與學習的工具。
(二) 多元文化，看見世界
本校自103學年度起申請英語外師駐校方案，規劃多元英語課程與學校活動，涵育學生英語教育素養與啟發國際觀。整合本校優勢分析，透過雙語教師社群，全英語學習實際情境，落實雙語學習應用，定期學年老師及外師共同備課；共同腦力激盪編寫教案及教學活動設計，進行跨領域主題統整課程。整合部定與校訂課程，以每週8節課規劃實施學校本位課程，落實在生活、健體、國際小學堂等課程以雙語進行教學；讓長安的孩子，從小學一年級開始能以英語為工具，嘗試學習新的知能，同時發展英語文的能力。
(三) 英語活動，語言潛力
本校採新課綱之領域學習節數進行規劃，自低年級開始實施雙語教學。打破以往學生只能在英語課學習英語的界線，將語言學習延伸至其他學科領域，兼顧語言學習及學科知識，另一方面提供大量的練習機會，讓學生對語言學習不再畏懼，樂於學習。同時，多著重於英語閱讀，將針對雙語教學更加重視聽說能力的增能。語言的學習除了輸入及輸出外，提供應用也是非常重要的一環，要讓學生敢說才是雙語教育成功的開始。
(四) 資源整合，孕育人才
他山之石，可以攻錯。有效整合家長與社區人力、物資與經費外，申請補助經費辦理活動，善用外師共同備課研討課程，規劃有趣之全校英語活動；與專家學者合作，聘請教授到校指導雙語教學策略。辦理校外教學亦規劃提供英語口說的景點介紹，如申請參觀英語情境中心等。並建立同盟學校，定期辦理校際交流會談、跨校共備社群、公開授課交流等，藉由學習他校的優點並轉化，讓長安走出自己的雙語教育辦學特色，孕育未來的卓越人才。
學生是學校的主體，學生最重要的一件事就是「學習」。新課綱以「適性揚才」為主軸，透過適性入學、適性教育、適性教學、適性學習、適性輔導和適性評量，發展每個孩子的潛能，進而實現「成就每個孩子」之目標。
決定新世紀教育的不是教學，而是學習。（英國名教育學者Michael YVung） |
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