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歷史電子報

第935期編輯群

發行人／曾燦金局長
總編輯／謝麗華主任、陳秉熙科長
主編／張云棻校長
編輯／張云棻校長、潘宜均

第935期

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	電子報內容

【2019/12/27 】

讓孩子找到自己、看見別人的一堂課　吳緯中：從老師願意信任學生開始

每個班級在學期初都有件大事，就是幹部選拔。「志願當幹部的請舉手。」每當這個時候，學生的最高原則多半是──躲避老師的目光；在尷尬的僵持後，老師只好改變說法：「有人要推薦誰嗎？」美其名為推舉，卻常成為互相陷害，最後，被拱出來的只好摸摸鼻子認栽。

「但透過這種方式選出來的幹部，容易形同虛設，不僅使班級的運作產生不順，孩子也浪費寶貴的學習機會，」開平餐飲學校老師、《合作課》作者吳緯中說。

為了使學生認識幹部的精神，他在班上不倉促選拔，而是先請同學分享，自己過去所待團體的經驗，勾勒出對團體的共同圖像；下一步，他引導孩子說說每個幹部背後的價值和重要性，讓他們賦予角色意義，例如，「班長」為最清楚同學狀況的資源整者，能為學生發聲，也能站在老師的立場思考。

「做自己擅長的事，是發揮；挑戰自己缺乏的事，是超越。這學期你們想學的是什麼？」他鼓勵孩子。以全新的眼光看待幹部角色後，主動爭取者竟將近30人；每個人也都積極參與投票，沒有一人覺得事不關己。

這只是第一步。「後續他們在班上的作為、與同學的互動，才是更需要陪伴與關注的。」舉例來說，他在幹部群剛被選出，正摩拳擦掌，想趕快為班上做些什麼時，他先拉住他們熱血的心，透過舉辦餐會，讓這個核心團隊彼此熟悉、有共識；也在每位幹部遇到狀況時，「當天」與孩子經驗整理，並帶領全班給予反饋，「透過對話，他們理解彼此，也找到未來合作的方向。」

翻開《合作課》，裡面滿滿是他與學生的對話、帶領孩子看見合作價值的各樣故事，幹部選拔只是其中之一。

「過去我是個不懂得合作的人，如今卻寫了一本合作的書。」這句話聽起來矛盾，卻再真實不過；正因為自己曾在這些過程中掙扎、挫折許久，才慢慢懂一點什麼叫做合作，他更覺得這個人人必備、卻少被教導的課題，需要讓更多人知道。他深信，每個生命都獨一無二，所以不必互相比較，而是每個人都能找自己的路，並透過合作共創美好。

競爭讓人只看見自己

吳緯中觀察到，台灣的教育少有在課堂間關心學生的互動，僅存的交集多半是輸贏關係，但以「競爭」為導向的教育易引發個人主義，使人趨向自私、見不得人好，甚至為了獲勝不擇手段。至終，多數人在這個體系裡歷經許多挫敗，還得時時擔心別人超越、奪取自己的成就。「若能脫離競爭的心智模式，也許就不會把身旁的人看成潛藏的敵人，而是潛力的合作夥伴。」

競爭的教育模式也頌揚單一標準，使孩子以為成功只有一種，只得苦苦學一樣的東西、拼一樣的目標，不知不覺對微小的分數差距錙銖必較；當學習只為了成績，即便知識本身再有意思，也容易喪失學習樂趣。「強調競爭，讓每個人都灰頭土臉；強調合作，讓孩子彼此連結，也看見渺小的自我與周遭事物的關連，學習同理、關懷與付出。」

相關連結：

1：	Http://www.parenting.com.tw/article/5080964-%E8%AE%93%E5%AD%A9%E5%AD%90%E6%89%BE%E5%88%B0%E8%87%AA%E5%B7%B1%E3%80%81%E7%9C%8B%E8%A6%8B%E5%88%A5%E4%BA%BA%E7%9A%84%E4%B8%80%E5%A0%82%E8%AA%B2%E3%80%80%E5%90%B3%E7%B7%AF%E4%B8%AD%EF%BC%9A%E5%BE%9E%E8%80%81%E5%B8%AB%E9%A1%98%E6%84%8F%E4%BF%A1%E4%BB%BB%E5%AD%B8%E7%94%9F%E9%96%8B%E5%A7%8B/?c=31

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