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第936期
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【2020/1/11 】 |
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十年EQ志工路 【謝牡丹／臺北市仁愛國小EQ志工&臺灣芯福里情緒教育推廣協會督導】 |
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約莫15年前，因孩子就讀台北市大安區仁愛國小之故，我收到來自學校的EQ志工培訓簡章。當時，情緒課題的新奇引發了我的興趣，未多加思索便決定投入。
想當時，培訓一年後第一次入班，令我緊張得一週前就卯盡全力備課，連在廚房備餐時都嘴裡唸唸有詞，希望端出最好的成績。入班那天，協會督導、學校家長會長、輔導主任坐在教室後面觀課。未曾有過教學經驗的我，因充分準備而獲得好評，成效與信心及對孩童的喜愛讓我持續在情緒教育領域服務至今。
十幾年來除了不間斷在仁愛國小入班，我也通過臺灣芯福里情緒教育推廣協會的督導認證，協助培訓志工及帶領他校志工備課。除了在台北市地區，還曾連續三年每學期趕赴高鐵6-7次到嘉義市協助培訓當地志工，也曾到台東家庭教育中心協助培訓志工及老師。
在花開花謝及迎新送舊間，不知不覺轉眼在情緒教育志工服務的路上走了十幾年。回想初衷，僅為祈願社會善而有禮，許自己年老時一個美好的社會。雖然個人能力微薄，但能堅持做對社會有益的事且維持長久一段時間，還真是值得抬頭挺胸呢！
回想剛開始入班的前幾年，對教案還在摸索熟悉階段，教學技巧也不够純熟，幸虧當年多數孩子對課程是期待而專注的，容易引導，上起課來很有成就感。經過十幾年的磨鍊，理應可以輕鬆應付課堂。可是，往往一節課下來滿頭大汗，疲於應付孩子們無理頭的提問與各種突發狀況。像是上課舉手沒被點到就不高興；互動時故意發言挑釁，干擾討論；上課沒有EQ手冊不會主動舉手；活動單填寫敷衍或不寫……各種以前少見的問題層出不窮干擾著課程進行。
隨著現代家庭社會結構及氛圍的轉變，孩子們因接觸資訊的多元而變得鬼靈精怪，缺乏耐心及自我中心的比例增高。十分懷念十幾年前孩子們渴望學習的眼神，那時候的天使班佔絕大多數，顯少遇到不好帶的班級。慶幸自己在那樣美好的年代成為志工，在課堂上經常得到驚喜、愉快、滿足、榮耀。若是近年才加入，恐怕難以招架這些新世代小毛頭，也難以堅持這麼長久。
大環境巨變雖左右著孩子的成長，但班級導師的帶班方式更是影響孩子學習態度的一大關鍵。我在仁愛國小與一位男導師合作十幾年，他的每屆學生都比別班認真、有禮、積極。每當我新接一屆學生，上課的第一節他一定告訴班上學生：「牡丹媽媽是學校非常資深的志工媽媽，能邀請她為我們班上EQ課是大家的榮幸。EQ對於各位未來人生有很重大的影響，老師也覺得很受用，課堂上會跟著你們一起學習。……」聽得台下學生個個抬頭挺胸、眼光發亮。
可以想見，之後課堂上各個學生都聚精會神，教與學皆得以最佳展現。老師同時也會在課後呼應課程內容給予回饋，強化協同教學的效果。能帶到如此優質的班級對志工來說，上課成為生活中的期待與喜悅。會如此細膩經營每個細節的班導師並不多見，他真的把作育英才當作志業，而不僅是職業。
正值青春前期的國小高年級學生正歷經人生快速學習吸收的階段，大人的言行舉止及態度都會成為孩子們學習仿傚的對象。真正用心投注教育的老師可以引領他們正向積極學習；老師的態度若只是交差了事，孩子們學習到的也將會是草率敷衍。
孩子們未來能成就一個什麼樣的社會，身為教學者的我們扮演了相當重要的角色。我雖然只是個情緒教育志工，與學生接觸的時間有限，但我深知自己的某句話有可能成為某個孩子生命中的轉捩點，與老師等同重要。期許學校有更多優秀認真的老師與我們情緒教育志工共同努力，深耕下一代，打造善而有禮的社會，讓生活中多些幸福感。我也期許自己可以在這條推廣幸福的情緒教育路上，繼續下一個十年！ |
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