壹、本團目標

以政策推動四大主軸「關注學生學習」、「精進課程教學」、「發展教師專業」、「深化學習領導」，達成精進國中小學教學品質。

 (一)深化學習領導：推動輔導小組的學習領導功能，發揮規劃、推動、領導、輔導與研究的專業功能，能在本市的課程與教學居於專業經營團隊的角色，成功詮釋與轉化政策並落實；實踐到校輔導、專業諮詢、資源整合、輔導員增能等工作。

(二)精進課程教學：精緻課程設計，創新教學，有效提升教學學習品質。教師專業成長活動精進提升，帶動有效教學、差異化教學、多元評量，補救教學策略，建立教師同儕專業成長的氛圍，協助教師進行有效教學方案的實踐。

(三)發展教師專業：配合教育部政策、考量輔導小組的需求、特性、資源與條件，擬訂可行性計畫，按需求順位規劃進修體系，透過專業學習社群運作模式(PLC)帶領，持續推動各校領域召集人增能轉化，各校組織教師專業社群，進行共同備課。透過工作坊的研習模式，將重大議題融入教學的課程轉化實作與產出，提升領域教師群教學轉化的能力。

(四)關注學生學習：配合中央教育政策、衡量本市需求及輔導小組特性、資源與條件，擬訂推動順序與項目，規劃進修體系，使計畫具有可行性；透過專業學習社群運作模式(PLC)帶的研習模式，將重大議題融入教學的課程轉化實作與產出，提升領域教師群教學轉化能力。

貳、團務沿革

     自民國92年起，因九年一貫課程的實施，合併美勞科及音樂科輔導團        為藝術與人文領域輔導團｡

（一）歷任及現任指導教授:郭榮瑞教授（視覺藝術）、郭惠嫺教授（音樂）、陳美然教授（音樂）、林子龍教授（視覺藝術）

（二）歷任主任輔導員:吳慧琳校長（92年8月－101年7月）→翁世盟校長(101年8月－106年7月）→藍惠美校長(106年8月－至今)

參、輔導方式

（一）     規劃視覺藝術、音樂及表演藝術關鍵能力模組化課程，初、中、高階課程各36小時，共108小時｡

（二）     辦理國小輔導員公開授課教學演示觀摩研習會: 1.強化輔導員進行課堂教學研究之能力。2.推動開放教室以促進教師專業對話。3.發展以學生學習為核心之課堂教學文化。4.促進專業學習社群聚焦課堂教學研究發展。

（三）     國小分區訪視暨到校輔導輔導方案: 1.協助各校領域、社群運作與課程、教學之教師專業發展。2.蒐集及分析各校課程與教學之現況。

（四）     國小領域召集人運作研討會: 1.協助領域備課社群召集人正確掌握十二年國教的目的與精神，配合國教推動，積極增能。2.轉化為行動力，帶領社群活化教學。

（五）     國小領域教師專業成長研習: 充分利用教師共同進修時間，規劃重點課程，達精進教師專業成長之效。

（六）     國小輔導團員專業成長活動: 1.引領輔導員了解輔導團之願景及目標。2.提升輔導員對團務運作及任務角色之認識。3.培養輔導員推展教育政策及落實執行團務目標之能力。

（七）     國小輔導辦理外埠參訪活動: 1. 藉由參訪活動，拓展團員視野，提供教學融入活化課程資訊。2.提升藝文專業知能，增進藝文輔導效能。

伍、輔導團組織及運作現況

  (一)專業優秀團員: 國小組擁有專業優秀團員16人，除主任輔導員及副主任輔導員各1人(現任校長)、行政秘書外，輔導員有視覺藝術科7位、音樂科6位及表演藝術1位。團員曾獲(特殊)優良教師、教學卓越獎、行動研究及師鐸獎等多項獎項。

  (二)設駐團指導教授:敦聘臺北市立大學陳美然、林子龍、郭惠嫻教授為義務駐團指導，帶領進行專題研究、指導團務發展、落實理論與實務之結合。

  (三)提供輔導團到校服務:每學期製發公文予市內學校，鼓勵各校提出到校服務申請。主要內容以政策宣導、輔導員教學案例發表、各校教學成果分享及疑難解惑、教學設計、專題研究等。各場次3小時，與多所公私立小領域教師對話。

  (四)領域召集人經驗分享及傳承: 辦理領域召集人研習，傳達重要政策與融入於教學中實踐的方法，如臺北市教育局益教網使用、宣講教育部推動之「美感教育五年計畫」、多元評量、「藝文深耕」計畫、臺北市育藝深遠方案、2016世界設計之都角落美學、實施現況等，並邀請各校分享領域研究會、專業成長及學習社群課程安排。

  (五)辦理多元課程教師增能研習:1.協助臺北市教師研習中心辦理領域召集人及種子教師研習，輔導小組負責課程規畫及研習主持。2.各校領域代表均能熱情參與教學成果分享，多能運用簡報系統或口頭報告，分享教學案例及教學成果，與會各校反映獲益良多。3.除辦理多次領域教師研習課程外，並與澎湖輔導團交流、彰化輔導團交流、台南輔導團、桃園輔導團、新北市輔導團、台中市輔導團、新竹藝文特色學校成果分享座談，團員除自我進修與研討外，並積極開發各項創新教材開放全市教師分享運用，獲得不錯的回響。

   (六) 辦理團員增能研習:於團集會時間內由團員做分科研習、專題報告、教案發表，或由駐團教授進行專題講座、或邀請專家學者指導團員精進方案。

   (七) 資訊融入與運用:1.臺北市益教網順利於95年10月開站後，本團已完成初步教學資源分享網絡建置，提供各校領域教學成果、研習講師講義及本團研究報告等電子檔案供全市領域教師分享。2.推薦相關藝文優良知識網站，歷年度計有大英百科全書線上繁體中文版、天下雜誌群知識庫、世界美術資料庫、風潮音樂-文化音像數位資料庫、遠見雜誌知識庫及聯合知識庫提供教師教學資源及搜尋可融入之教材。

   (八)輔導員專題研究:輔導員每年提出教案設計或教學研究，經駐團教授指導修正，先於輔導小組團聚時間研討，後印製專輯發送市內各校做為教學參考。

   (九)輔導小組外埠參訪:國小組曾與屏東縣、高雄市、桃園縣等藝術與人文國教輔導團參訪交流，參訪新北市桃子腳國中小「學校建築及桃子腳藝術節」、新北市米倉國小「空間營造及環境藝術」、新竹市陽光國小、新竹縣峨眉鄉富興國小、桃園山頂國小等。國中組外埠參訪，亦與其他縣市進行經驗分享及互動交流。

柒、未來

(一)  輔導小組整合現有藝文資源，收集藝文相關軟硬體環境與設施，藉由課程規劃善用環境資源，提升學校課程品質，聚焦生活美學，提升有效教學。

(二)  在深化學習領導與教學專業精進部分，建立領域小組之教學檔案資料，發揮教學研究功能；輔導員或優良教師教學演示活動、促進教師相互觀摩教學，精進教學能力以強化教師教學效能。

(三)  在精進課程教學與推動教學輔導部分，教師能在教學中參照「藝術與人文素養指標」，研發多元評量項目和內容，據以評定學生的學習成就；鼓勵優質學校及教學優良教師於研習及各行政區座談會活動，展示教學成果，藉由領域教師能分享教學心得，有效提昇教師專業知能。

 (四)在提升教師專業與形塑社群團隊文化部分，協助學校創新教學策略，建立學校優質課程發展，運用學校特色及資源，發展校本美學特色，結合社區資源，強調教育性及生活化，活絡教學活動，貼近在地生活創造校本亮點。

(五)  在關注學生學習與適性輔導教學部分，引導學生透過生涯輔導與探索，從自我了解和調整關係，學習思考策略和問題解決，發展個人優勢潛能。

(五)  在建構資訊網絡與發展科技部分，更新充實臺北市益教網本團專屬網站，提供教學資源分享與意見交流平臺；教學善用數位媒體，教材運用更彈性化、國際化。

(六)  在建立課程與教學輔導檢核機制上，提出與政策及學習領域相關之課程與教學的研究成果或發展規劃，並能定時考核，加強教育品質的優化。