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意義 |
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這是一個資訊爆炸、科技發達、變遷快速、國際關係日益密切的時代。在這個講究「知識」的時代裏，誠如經濟大師彼得杜拉克（Peter F. Drucker）所說的：「未來世界，誰掌握知識，誰就掌握未來」。因此，臺北市教育局體認到知識管理與終身學習的重要性，於是著手建置一個網站。希望它能整合散置在臺北市教育領域的知識和人力資源，以及建構一個供教師知識交流的平臺。讓教師能便捷精準地搜尋到所需的教學資料，和獲得更多良師益友的專業諮詢與深度匯談。使教師成為一位既專業又稱職的好老師，同時能帶給老師快樂地教學和喜悅地成長。所以，它是臺北市教育領域的知識寶庫，是教師教學的好幫手，更是終身學習的好夥伴，是ㄧ個屬於臺北市中小學以及幼稚園教師的網站。 |
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組織沿革 |
(一)緣起
1. 背景：臺北市政府教育局體認到資訊科技在知識經濟時代的重要性，從民國87年起迄今，連續推動兩期資訊教育白皮書之後，使得各級學校的資訊軟硬體環境，和教師的資訊素養都已達相當之水準。因此累積許多教學資源和相關的網站，和各校建置的教學資源庫。
2. 問題：這些相關的網站與教學資源庫散置在臺北市各個角落，並未有效整合，彼此之間無法互相交換。
3. 構想：有鑒於此，臺北市政府教育局責成督學室，著手架設一個整合教學資源與國民教育輔導團的網站。本網站在規劃之初，即以提供現階段推動九年一貫課程實施之教材、素材及活動設計範例，提供教師教學參考為主，並進一步提供全國各級學校教師參考。
(二) 轉折
1. 現象：
﹙1﹚ 只有整合現有，缺乏增建新源。
﹙2﹚ 只有輔導團提供資源諮詢輔導和回應，缺乏多元面向的參與和管道。
﹙3﹚ 只有線上提問和搜尋教學資訊，缺乏多向思考與參與。
﹙4﹚ 只重視教學範疇的研討，忽略對其他領域的探究。
2. 問題：
﹙1﹚ 整合完畢就面臨遲緩、甚至停滯。
﹙2﹚ 訊息來源、諮詢對象、互動方式、回應廣度，都受到侷限與窄化。
﹙3﹚ 教師的生涯領域裡，不僅僅只有教學ㄧ項而已，應該還有其他可成長的空間。
3. 契機：
﹙1﹚ 將教師群體納進來：
教師學經歷俱佳，擁有專業與專長的知能，是非常良好維運的生力軍，同時也能增進網站的廣度與深度以及延續性。
﹙2﹚ 提供知識交流平台：
可以透過這個平臺，讓教師提供多年現場的教學經驗、成果和心得；以及專長和興趣與他人分享和切磋。
(三)形成
因此，教育局特別委請臺北市立教育大學建置「臺北益教網」，希望藉由這個平臺的運作，將教育領域的知識管理做得更完備，以協助教師進行終身學習，並成為教學備課的好幫手。
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名稱演變 |
(一) 原名為「臺北ＥＴ網」：其意涵為「Easy Teaching」。「E」代表easy、「T」代表teaching，將兩個字結合起來即為「Easy-teaching」，也就是「有益於教師與教學」的網站。
(二) 定名為「臺北益教網」：臺北市立教育大學劉校長源俊認為臺北ET網並未具有正式之中文名稱，劉校長為網站命名為「臺北益教網」，取其「融入教學、教學獲益」的概念，同時也為網站想一句宣傳口號：「EasyTeaching makes teaching easy.」，後經教育局局長正式將網站定名為「臺北益教網」確定。 |
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