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細針密縫的教學歷程--校本課程「閱讀與理解」的體悟
文/簡麗賢 北一女中物理教師
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【2017/12/31 】
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這學期與幾位不同學科的同仁共同參與校本課程「閱讀與理解」及「閱讀與表達」的設計與教學，歷經多次討論與實際教學，值此歲末，筆者整理經歷與體會的點滴心得，野人獻曝。
「閱讀與理解」及「閱讀與表達」的設計為一學年課程，亦即分成兩學期的進度，旨在提供高一學生能從閱讀中學會理解內容及表達看法，上學期引導學生「閱讀與理解」，下學期則為「閱讀與表達」。
為何開發與設計「閱讀與...
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因應12年國教調整教師的評量信念-以社會領域為例
文/朱怡珊 臺北市大安區古亭國小教務主任
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【2017/12/31 】
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教學是為了帶著孩子遇見更美好的未來，而評量的目的又是什麼呢?對於孩子的意義是什麼呢?有學者認為評量是對學習的一種評估(assessment of learning )，可以用來判斷學習成效、學生程度或是是否有達到學習目標的依據；也可以是促進學習的評量(assessment for learning )，推斷學生的學習現況與困進，並藉此調整或協助學生進行後續的學習；評量也可以就是一種學習(as...
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一趟關於勇氣的旅程
文/陳惠遙 臺北市萬華區華江國小教師
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【2017/12/31 】
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參與這次國小候用主任甄試之後，我才發現，站在門外看跟走進門裡面，的確有著很大的不同。例如自我介紹，對於一個當老師的人來說，其實不是什麼難題，然而真正試著要在一分鐘內把自己說清楚時，才知道原來並不容易。又例如，你為什麼要參加候用主任甄試？你覺得自己有什麼特質適合這個角色？再例如，對於教育現場的種種體察、分析、詮釋與價值評論……經過一些技術性的整理，我當然可以給出一些答案，但是，在我內心深處對...
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班級晨光時間運用系列~推動閱讀教學
文/劉如芬 臺北市中正區東門國小教師
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【2017/12/31 】
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推動閱讀工作緣起美國Dunn International Baccalaureate World School這所小學介紹推行閱讀的方法；於是作者利用班親會的時間，召集家長團隊的力量設計「寶貝閱讀派」學習單，邀請家長團隊組織「班親書香會」，善用晨光時間結合社區說故事社團，例如：大愛媽媽、彩虹奶奶生命教育，融合幼童故事激發孩子建立好品格為閱讀內容主題，以學習不強迫的方法引導孩子閱讀，安排孩子...
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