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責任輔導教師：台灣本土學校輔導教師的專業圖像【文／廖新春 臺北市中山女高退休輔導主任】
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【2018/3/4 】
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基於多年的學校輔導實踐，透過台灣輔導校師協會(註1)場域與各級學校資深輔導夥伴經驗分享，發現學校輔導工作應實施「責任輔導」制，足以體現台灣本土學校輔導工作的特色與專業圖像，茲將「責任輔導教師」的角色(如上圖DMCCI)與功能，簡述如下：
一、班級輔導課程（方案）的設計者（designer）
「責任輔導教師」針對特定特質的班級學生需求設計發展性的班級性輔導方案、輔導課程(初級預防)，也可...
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品德教育重於一切【文／黃明秀 臺北市教育e週報編輯】
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【2018/3/5 】
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一位音樂系畢業的學生娓娓細述自己的求學經驗，她說那真是一段揮之不去的恐怖惡夢。考進音樂班，頂著音樂天才的光環，背負著家人親友的期望，雖然有些飄飄然的虛榮感，卻也因無形的壓力已讓她有些心慌焦慮。
放眼班上同學是一群自小受到細心照顧呵護的天之驕子，二、三十個小孩都是家人眼中的資優生，誰也不服輸，誰也輸不起，班上競爭之激烈，可想而知，每次考試，大家對於分數的斤斤計較到小數第一位、第二位的差別...
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把大自然帶回教室──親師生步道之旅【文／馮其鳳 臺北市關渡國小附幼教師】
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【2018/3/7 】
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關渡附幼企鵝班的「走向大自然」主題教學，從認識環境~校園散步開始，老師帶著孩子一起漫步校園認識校園裡的植物，觸摸樹幹、葉子，觀察葉子的不同，葉形與葉脈的辨識。孩子最好奇的是校園裡飛舞著蝴蝶，時常追著大喊「蝴蝶耶！這裡有白色的蝴蝶!」。有一天，廚房傅阿姨送點心來，手上提著一個飼養箱，裡面有好幾隻毛毛蟲，問著孩子「給你們觀察毛毛蟲好嗎？」哇……孩子們開心的說「好！給我們養好嗎？」「好可愛的蟲蟲喔!」...
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「旅蛙」(旅かえる)【文／謝兆樞 國立台灣大學農藝學系名譽教授】
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【2018/3/7 】
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強烈寒流挾帶著豐沛的雨水，讓這幾天生活得很辛苦。我還是不改日常的「軌道」，把日子一一地過，就算下大雨的清晨，也是一樣在湖邊踽踽獨行；其實，「踽踽」是心情，我還是在那樣的清晨遇見過養鴨阿姨和林大夫。養鴨阿姨都會說，讓小生命們吃飽一點才不會冷。
小生命們也很眼尖，遠遠就辨認出來是我來了。有時後紅冠水雞跑到好遠的草地覓食，經我一呼叫也拼命拍著翅膀跑回來。我常在想，他們的「記憶」元素是什麼？換一...
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