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面對教育改革的教師們 【文/劉桂光 臺北市立松山高中主任】
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【2018/7/5 】
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教育改革一再的發生，其實是很正常的現象，教育的先進國家如芬蘭也不斷的進行教育改革。不過有趣的是，根據研究發現：教改無法全面推動落實的重要關鍵之一是，教改的各項政策往往沒有進入到教室 (Herbert M. Kliebard ,2002) 。換言之，教師並沒有讓教改落實於教室內的課程與教學中，但學生卻從教室逃走。這其中的問題當然是複雜的，但無論如何作為教育的主要行動者的教師，面對學生的逃離及對學習...
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〜驀然回首，燈火闌珊〜【文/洪偉盛 臺北市立介壽國中學務主任】
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【2018/7/5 】
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清末民初學者王國維在《人間詞話》中提到所謂的「人生三境界」，每個人終其一生，都有可能只侷限在某種境界，也有可能歷經不同的境界。但無庸置疑的是，成功不會從天而降，一定要有「獨上高樓」的勇氣以及「為伊消得人憔悴」的決心，最後才有可能進入「驀然回首，燈火闌珊」的境地。王國維是接受中國傳統仕紳教育觀念的學者，他的事蹟，在文學大師余秋雨先生的名作《山居筆記》<一個王朝的背影>一文中有極佳的詮釋。
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面對臺灣黑熊的勇氣 【文/朱喜鳳 臺北市立萬華國中輔導老師】
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【2018/7/5 】
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算算進入輔導教育工作已超過十七個年頭，已無法細數有多少有第二專長的同袍或同事們早已棄械當輔導界的逃兵人數。不想探討教育夥伴換跑道的緣由，這樣僅僅只會讓自己沉淪在消極性的抱怨循環中。面對教育現場的無奈，我只想找到可以讓自己正向生存的能量與價值。這份用生命感動生命的工作，我要如何再裝備自己，再撐二十個秋冬。
記得心輔所的求學階段，印象最深刻是社會心理學教授在課堂上分享的一句話：「當輔導教師最...
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「螢」光創客計畫－「橋」見香草裡的科學 【文/陳正泰 臺北市立螢橋國中教務主任】
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【2018/7/5 】
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近年來市府大力推廣的小田園教育計畫係運用校園空間設置菜圃，讓教師（或志工）、學生透過農事操作與學習，體驗種菜、照顧及採收農作物的歷程，蘊育學生體驗、關懷、分享與療育之效果。而十二年國教強調核心素養，透過多面向的學習，彰顯學生的主體性，使得學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，開始重視學生能否運用所學於生活情境中。如何在學校教育營造出生活情境，也成為我們創「課」的關鍵，『螢光創客計畫』因此應...
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