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未來學校蓄勢待發【文／黃明秀 臺北市教育ｅ週報編輯】
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【2017/6/22 】
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2012年由尼爾森（Ben Nelson）創辦的密涅瓦學校（Minerva Schools），去年吸引一萬六千人申請，錄取三百人，錄取率1.9％，全美最低。這所學校標榜沒有校園與教室，卻在短短時間吸引全世界菁英學子！
密涅瓦學校企圖心很大，設立目的以挑選、培育未來世界領袖為職責，尼爾森說：「我們期待教出的學生未來能成為對企業、甚至世界產生影響力的人。」
尼爾森說：「教育最難的，並...
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色彩在校園環境的應用-以樓梯扶手為例 【文／王振興 臺北市內湖區麗湖國小主任 】
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【2017/6/22 】
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色彩因為色相、明度、彩度的屬性與搭配的方式不同，而給人不同的心理感受，也會因為時空背景、年齡、族群的不同，受到喜愛程度有所不同。一般色相的抽象聯想與感覺，諸如：紅色代表熱情，橙色代表快樂，黃色代表活潑，紫色代表高貴，粉紅色代表溫柔，藍色代表希望，綠色代表自由。色彩可以營造校園環境中各種不同的氛圍，巧妙運用色彩的心理反應，除了引導相關領域的學習之外，最直接的就是具備快速識別的功能。
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二戰後臺灣本土水稻育種接力跑第一棒的楊遜謙【文／謝兆樞 國立台灣大學農藝學系名譽教授】
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【2017/6/28 】
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1945年8月15日日本宣佈無條件投降後，根據波茲坦宣言，日本放棄臺灣的主權，隨後國民政府就因局勢日下撤退來臺灣，一下子移進來200萬軍民，加上當時國民政府在中國大陸錯誤的匯率政策，使得上海的惡性通貨膨脹也跟著引進來臺灣；而且為了應付當時還在進行的國共內戰龐大的軍糧需求，國民政府又將臺灣生產的糧食大量轉運大陸，使得原本不應缺糧的臺灣，卻在戰爭結束後反而飽受缺糧之苦。
肩負天命的臺灣本土水稻...
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凝聚陪伴的力量─淺談特教家長成長團體的發展歷程【文／李文英 臺北市關渡國小輔導主任】
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【2017/6/28 】
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這學期學校輔導室針對特教、需要關懷學童之家長，開辦「愛‧陪伴──編織家庭裡愛的記憶」小團體，談起這個團體的發想，無非是接觸這些學生、了解家庭處境後，不難發現孩子的主要照顧者(母親)往往承受很大的教養壓力，成人的內在心靈更需要他人的支持、相伴；另一個重要的啟發，則是源自16年前自己還是初任主任時，與一群熱情社區媽媽的相遇，是她們帶領我思考陪伴與成長的意義。
許多學生在學校出狀況、有困難，每...
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