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| 教學設計 |
大直高中102年精進課程及教學資訊專案計畫—國中理化科教學 |
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| 教學設計 |
傳統的形成性評量，耗費紙張；抽問的方式又容易讓孩子心存僥倖，以為抽問不到自己就可以「逃過」。 本課程從簡易的教師示範實驗到引起動機，進而引用網路資源雲端教材進行活化教學，並利用資策會所提供的網路平台進行形成性評量的即時回饋；課程結束時亦將以行動載具進行總結性評量，即時分析學生的學習成效。 |
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| 教學設計 |
1. 製作秒擺。
2. 探討影響擺的週期之變因。 |
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| 學習單 |
80-90-健康腰圍-題目及試題分析與統計表[1] |
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| 教學活動 |
理化老師在段考前，在班級教室利用數位資訊行動講台，以高互動性的電子白板與動畫教材，為九年級準備基測的同學，複習講解難懂的電磁效應，而在資訊科技的幫助下，同學也快速的理解。 |
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| 學習單 |
1.說明聲音的三要素。
2.說明共鳴的特性及現象。
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| 學習單 |
1.如何描述物體在空間中的位置。
2.位移和路徑長的意義。
3.計算物體運動時的位移和路徑長。
4.平均速度與平均速率的意義。
5.計算物體運動時的平均速度與平均速率。
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