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識別碼 |
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語言 |
中文 |
教學類型 |
教學活動 |
標題 |
音樂的語言 |
描述 |
●認識五線譜、認識音名與唱名以及認識音符與休止符. 一、準備活動 ㈠教師 1. 研究國小階段的樂理知識,找出學生先備經驗,並設計相關教學活 動。 2. 閱讀本課內容及補充資料,準備學習單、教學投影片及各類教學媒 體。 ㈡學生 1.自評樂理知識的範圍與程度,作為設定自我學習目標的參考。 2.預習本課內容,並溫故以知新。 二、導入活動 師生共同以本課歌曲的樂譜為例,指出該曲所使用音樂符號的 名稱與意義,老師從學生的回饋與反應過程中,評估學生的學習起 點,並作為提示學生自行檢視相關知識的機會。 三、展開活動一 (一)認識唱名 1.唱名的表示方式以沿用中世紀發明的方法,以Do、Re、Mi、Fa、Sol、 La、Si依序表示音階中的七個音符。 2.本課程歌曲為認識唱名十分適切的教材,從演唱中,引導學生習得 唱名並體會音高,以及學習調整自己的音準。 3.配合母音與子音發音的觀念,校正唱名的口型與共鳴的位置。 (二)認識音名 1.音名的表示方式以英文字母A到G分別表示La到Sol中間的每一個音 符。 2.說明音名與唱名的對照關係。 3.以本課程歌曲熟背音名:對照已建立的唱名認知基礎,強化音名認 知學習的融合經驗。 (三)大譜表中的音名 1. 由於七個音名反覆使用,在不同的音域上的同一個音符,必須有進 一步的符號,以便區辨音符精確的位置。對照課文中的大譜表,說 明如何結合阿拉伯數字與英文字母大小寫,清楚表示不同音高的音 名。 (四)認識音符 1.認識音符:運用課文中的圖示說明音符系統發展的觀念。 2.提示正確的記譜方式:如符幹朝上或朝下,符頭白色或黑色、符尾 朝向與符頭同一邊或不同一邊。 (五)認識休止符:運用課文中的圖示說明休止符系統發展的觀念,並提 示正確的記譜方式。 四、綜合活動 (一)可分組進行指認名、唱名的活動,以競賽的方式,提升學習動機並 加速學生學習。 (二)請學生討論音名與唱名等「命名」系統的功能與社會意義。 (三)將一段從課本中擷取的旋律,從高音譜號改為低音譜號。試著認出 新的音符名稱。接著演唱出新的音高,反覆運用此方法熟悉五線譜 上音的位置。
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關鍵字 |
五線譜.唱名.音名.休止符 |
作者 |
胡德澤 |
角色 |
作者 |
日期 |
104年04月01日 |
適用年級 |
國中一年級,國中二年級,國中三年級 |
能力指標 |
2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品,分析其美感與文化特質。,2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 |
瀏覽次數 |
1746
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提供者 |
胡德澤
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