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語言 |
中文 |
教學類型 |
教學活動 |
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標題 |
攜手玩廣告 |
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描述 |
●創意玩廣告、非常有藝思：廣告好好玩
一、準備活動
㈠教師
1. 時間的掌控：一堂課為經典廣告詞及廣告撰寫；另一堂課表演廣告
或說明廣告創意。
2.營造良好的創作氣氛。
㈡學生
1.準備多則廣告參考。
2.準備廣告內容。
3.準備配樂CD。
二、導入活動
㈠ 經典廣告詞的分析與撰寫
1. 準備幾則經典廣告詞，除了課本上的經典廣告詞外，教師也可請學
生從電視廣告、廣播廣告中尋找，並將它記錄下來。
2.讓學生試著分析這些廣告詞何以成為經典，歷久不衰？
「再忙，也要和你喝杯咖啡。」雀巢咖啡廣告。
「它抓得住我。」Konika軟片廣告。
「全家就是你家。」全家便利商店廣告。
「路是ESCAPE走出來的。」ESCAPE汽車廣告。
「你可以再靠近一點。」保養品SKⅡ廣告。
「擋不住的感覺！」可口可樂廣告。
3.讓學生試著從這些廣告詞中想想看，它們還能成為哪些產品的代
言？
4.請學生以身邊的物品，如眼鏡、筆、教科書、手機、鞋子、衣服等
為主題，以一句話撰寫經典廣告詞。
㈡撰寫三十秒「銷售商品」廣告
1.分組討論其內容與表現形式。
2.可以廣播廣告及電視影片廣告的方式呈現，「電視廣告」及「廣播
廣告」形式。
㈡ 分組上臺表演或報告
1.表演的樂趣較多，教師可將每組使用的時間控制在五分鐘(連換場)
內，剩餘的時間拿來進行分享與討論。
2. 預留時間讓學生說明創作過程，教師宜多鼓勵，讓學生從中學習廣
告的形成，與團隊合作的重要性。
三、綜合活動
◎排練及演出時的建議
1.分組時常有同組同學理念不合的現象，可在不影響原組別排練或演
出的狀況下，讓學生跨組或自行籌組演出，因為這些學生往往也是
創意十足、表演出色的特殊人才。
3. 演出時，臺下尚未上臺表演的同學，必須完全保持安靜，才不會干
擾演出。
3.演出後可讓學生發表觀後感，並且分享從這個活動中學到了什麼？
4.讓學生自行評比選出：最有創意、最佳團體、最佳導演、最佳演技、
最佳腳本等獎項。如有特殊表現卻無法獲獎的團體，教師也宜特別
誇獎，可收最大效益。
四、建議事項
㈠鼓勵學生自行蒐集廣告，予以改編或創新。
㈡廣告表演的時間短促，可開放各組表演的則數，讓每位學生都能有機
會參與。
㈢為了增加廣告表演的趣味性，可指定各組創作一首「團呼」。
㈣可用口頭報告的方式代替表演，讓學生說明創意。
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關鍵字 |
電視.影片.廣告.表演元素 |
作者 |
胡德澤 |
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角色 |
作者 |
日期 |
104年04月01日 |
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適用年級 |
國中一年級,國中二年級,國中三年級 |
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能力指標 |
1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。,1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或,1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。,2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。,3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 |
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瀏覽次數 |
1538
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提供者 |
胡德澤 
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