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溝通與表達的素養--一定要說出口嗎？
文/簡麗賢 北一女中物理教師
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【2020/2/15 】
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網友小萍在臉書抒發心中的不平與不解，為她的老公抱屈。
小萍和老公搭乘社區大樓的電梯，夫妻最後進入梯內。小萍進梯後挪挪空位，大約還可容納兩個人，她的老公進入時，電梯卻發出「嗶嗶」的聲響，瞬間成為目光焦點的老公「自知之明」地踏出電梯，化解尷尬，小萍也機靈地說：「你等下一班，我先上樓開門。」
電梯門關妥後上樓，梯內靜默中突然迸出一句話：「看也知道好嘛！」隨後模仿電梯的嗶...
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「罵」出「好」孩子
文/郭文明 臺北市內湖區東湖國民小學教師
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【2020/2/15 】
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老師責罵學生的語言，可以喚起學生對自己不良行爲的警覺，並終止其不良行爲，使用時機恰當，能指點迷津，啓迪心智；若使用不當，不但達不到教育的目的，反而會引起師生之間的隔閡。真正富有教育意義的責罵，不會使學生無地自容，而是培養他們的尊嚴感，激發上進心，促使學生能在道德上自我約束。因此，訓誡學生不但是一種教育的手段，也是一門藝術。
曾聽過一句話：「受鼓勵而改過，是比較很容易的；但受責駡而改過的...
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胡適創思的教與學
文/嚴融怡 臺北市南港區胡適國民小學資優班教師
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【2020/2/15 】
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新一學年度非常榮幸，接任胡適國小創思組(特殊教育資優班)教師以來，我覺得對自己的成長和砥礪最多的，便是與孩子的互動交流，因為創思組比之前擔任自然科任教師，有更多和孩子單獨相處對話的時間。同時每一次的上課，也都要為孩子量身訂作有趣的STEM課程，以及思索哪些活動是有益於孩子的學習，又能讓孩子深感興趣。這些是十分珍貴的經驗，尤其多數創思組的孩子與同齡孩子相較，對於專業知識具有更敏銳的觀察力，或...
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