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| 教學設計 |
利用金氏世界紀錄的照片、影片讓學生閱讀與觀賞運用形容詞最高級的短文與影片。搜尋360度的影片配合VR眼鏡讓學生身入其境觀賞杜拜城市與世界最高塔-哈里發塔，並完成相關形容詞最高級的學習單。 |
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| 教學設計 |
Lesson plan for Environmental Protection |
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| 教學設計 |
藉由環境教育議題融入課程設計，期使學生了解環境保護的重要性 |
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| 教材 |
英語教學新趨勢
科技時代使英語教學型態多元化，而線上學習是一嶄新的學習型態，有鑑於此，教育部國民及學前教育署委請國立臺灣師範大學進行Cool English 英語線上學習平臺網站開發及建置。主要提供介於9歲至15歲學生使用，並以個人學習為主，特別規劃學習區及遊戲區兩大區塊。
全方位的英語學習活動
「學習區」是根據第二語言發展理論開發出一系列英語學習活動，結合課程綱要之主題及英語學習架構，透過互動軟體建構分九大區域之英語學習課程，讓學習者能練習英語聽、說、讀、寫、文法及字彙等基礎能力。
「遊戲區」是以「教育趣味性」(Edutainment)為設計理念，開發各式線上學習遊戲，讓英語學習變得更生動活潑，透過線上互動遊戲，建立學生的學習自信，激勵他們的學習意願，進一步提升學習持續力。
12大區域有效提升英語學習成效
「基本學習內容」動畫版，提供補救教學學生進行課後練習
「情境動畫聽講」提升學習者的聽講能力
「開口說英語」透過語音辨識系統的研發，讓學習者開口說英語
「圖解式閱讀」輔助學習者理解閱讀內容
「主題式字彙練習」配合基本1200單字發展課程遊戲，讓學習字彙變有趣
「文法闖關大挑戰」提供互動式文法練習題，可讓學生自我反覆練習
「國中課本中英雙語字彙檢索」幫助學生了解英文詞彙的用法
「國內外英語學習相關資源」讓學生獲得更多樣豐富的英語學習資源
「國中會考試題」統整歷年題庫，提供線上測驗及詳解，提升學生會考實力
「遊戲嘉年華」精選Flash遊戲，讓英語學習變得更有趣
「闖關式RPG角色扮演遊戲」讓學習者沈浸於使用英語的學習環境
「APP字彙遊戲下載」讓學生可以享受英語行動學習的樂趣
●●●想要親自體驗平台的英語學習資源與功能嗎?快上 【Cool English英語線上學習平臺】 http://www.coolenglish.edu.tw/
●●●想要快速了解Cool English有哪些有趣的學習內容嗎?快看Cool English網站介紹影片http://www.coolenglish.edu.tw/moodle/videos/overview.mp4
●●●想要獲得獨家酷寶系列禮物嗎?快上【Cool English粉絲專頁】參加抽獎活動 https://www.facebook.com/coolenglsih
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| 教材 |
Talking about different kinds of cars.認識不同車子的由來以及介紹 |
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| 學習單 |
Learn about cultural differences from different countries while trying to avoid taboos and offensive behaviors. Learn to greet in different cultures and the superstitions in Taiwan. 認識各種不同文化的差異性及其特性，以免冒犯別人, 甚至觸及禁忌。 學習不同文化的問候方式,進而用英文認識討論台灣的迷信。 |
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| 教學設計 |
研究摘要
本研究主要敘述本校七年級英語彈性課程實施過程，及學生學習彈性課程前後問卷分析來比較學生學習興趣與自信心的差異，再以93、94、95學年度上學期七年級學生英語科整體平均分數加以佐證，當學生的學習興趣與自信心增強時學生的學習成效相對提高。
本校彈性課程設計符應課程目標，旨在提昇學生的學習興趣與自信心，讓學生相信自己有能力學好英語、有意願主動學習英語。（一）聽力王之課程設計目的在培養學生聽的能力與學會聽的技巧。（二）英語繪本的短篇文章（大多為韻文）介紹，透過圖文與講解幫助學生瞭解外國文化習俗，尊重文化差異。 （三）編寫英語讀本，將繪本內容以PPT方式呈現，輔以小故事、小習俗說明，讓學習更多元有趣，培養學生學習英語的興趣。
根據本研究呈現之結果，學生的學習興趣、自信心與學生學習成效成正相關，
期待各校的英語彈性課程教學，也呈現多元之風貌，讓學生的學習更有目標、效能，更能擁有成就感，俾能自發有效地學習，展現學生的英語學習力。
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| 教學設計 |
1 Be able to know who is giving their daily needs.
2. Be able to appreciate whoever is around them and help them with their daily needs
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| 教材 |
1.內容充實有深度，可作為延伸教材。
2.附語音功能，加強學生對於習得知識的印象。
3.介面活潑，引發學生學習動機。
4.檔案精簡，可作為線上觀測的教學文件。
5.內容以英文為主，中文為輔的方式呈現，使學生對於英文有最深刻的初次印象。 |
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| 教材 |
「My Beautiful Hometown, Neihu」的設計理念主要是讓學生能瞭解內湖的山水風光，並增進對周遭環境的關懷。整體教材以網頁方式呈現，內容包括對話、課文、單字、句型、學習單、各類休閒活動照片、內湖區風景名勝照片及線上測驗。在Dialogue中，藉由爺爺與孫子間的對話，介紹內湖的風光及假日休閒活動，Reading則是以日記方式紀錄個人的登山經驗與省思，Structure包括go + Ving及be called二種句型練習，而Worksheet包括問題回答、確認內湖區風景名勝以及實際體驗內湖風光，寫成報告。
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| 教材 |
教學已邁入多元化多媒體的紀元，除課本及相關書籍之使用，也盼藉由熱鬧活潑且經典之名歌劇--貓(Cats)，向學生介紹歌劇並進而瞭解西方文化。教材設計分為資訊提供、活用所學及引導互動三部分。 1. 資訊提供--網站上提供 |
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| 教材 |
本教材適用對象國中一到三年級的學生，運用國一下學期第二冊的英文第五課、第六課、第七課這幾課的課文文法句型What time is it? What time do you get up? Which do you like, pork or fish ? ， 教科書的課文是用來調查學生自己或是同學的生活時間作息表與興趣喜好，製作學習單讓學生運用之前所學過的句型來訪問瞭解自己的媽媽，並且跟同學互相口頭練習介紹自己的媽媽。 |
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