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創意的火花－教案設計與圖書資源運用 (作者 : 陳淑慧)

教學設計

2007年，教師莫不致力於精進課堂教學能力，期許自我能專業成長、甚至達成教學團隊共同成長的目標。我們深知老師的「教學」深深影響學生的「學習」，為使教學過程進行更加流暢、吸引學生學習動機，達成預期的教學成效，設計創意教案運用圖書資源編擬教學活動乃不可或缺的方法。以下就運用圖書及網路資源設計「性別平等教育」教案設計為例，加以說明之。

優質圖書館推廣活動 (作者 : 陳淑慧)

教學活動

為了讓學校圖書館能充分發揮功能，以行銷手法「化被動為主動」藉著各種推廣活動展現圖書館的創意，乃吸引讀者進入圖書館的不二法門。台北市教學資源輔導團於95學年度第二學期先後訪視臺北市民權、仁愛、關渡三所國中，團員們發現這三所學校在推廣利用教育十分用心，除了提升學生閱讀與寫作的能力外，也達到寓教於樂的效果。以下依各校之優點臚列於後，可供他校日後從事圖書館推廣活動之參考。

雙語閱讀在永春 (作者 : 江婉瀅)

教學活動

閱讀是學習的基礎，藉由閱讀，除了可以吸收知識、促進學習與增進心靈成長外，並可培養興趣及豐富生活。尤其，透過閱讀，有助於腦力開發及語言發展，並可啟發想像力、增進創造力。這些理論，透過專家學者，早已為大家所知悉，因此，近幾年來，各級學校大力推動閱讀，期能共同營造普及的閱讀風氣，進而提昇學生人文素養及終身學習能力。在永春高中圖書館工作多年，有感於學生閱讀風氣不盛，圖書借閱率不高，故積極辦理推廣活動，吸引潛在讀者借閱好書。經過觀察，各國中小的推動閱讀策略，多以獎勵吸引學生，故思索再三，亦設「喜閱獎」來鼓勵學生，只要閱讀二十本書並寫下心得，即可獲獎狀乙幀及精美獎品乙分。然而對於高中生而言，這些活動較無法吸引他們，尤其要動手寫心得，更讓學生望之卻步，所以活動並無進展。之後，辦法經過修正，凡讀十本書並寫下心得即贈送禮物乙分，然而能邀約到參與活動的學生亦屈指可數！

閱讀指導課程在建成 (作者 : 陳柏宏)

教學活動

西方諺語說：「打開一本書，打開一個世界。」好書的作者將思想化成墨水，讀者則將墨水轉換成美好的心靈食糧，閱讀增進孩子們的思考，開創孩子們的心靈視野。讓孩子喜愛讀書，他們便能有一顆安靜的心和文字交流，尋求心靈的慰藉，並進而思考事情的是非對錯。養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識。而九年一貫的精神強調帶得走的能力，由於體認到閱讀能力對孩子的重要性，經由本校課程發展委會決議，於在七、八年級各開設一節閱讀指導的彈性課程，並在國文領域會議當中訂定了實施的相關方法，主要基於下列幾點：（一）培養青少年閱讀習慣，使融入學習及生活脈絡中並發展思考性閱讀，增進創造思考能力。（二）營造豐富閱讀環境，奠定終身學習的基本能力並建立溫馨、和諧的校園書香氣息。（三）培養青少年正確、適性的閱讀方法並引導青少年運用圖書，使能獨立思考、建構知識。

圖書館推廣活動與生命教育之結合－西松高中 (作者 : 陳雅萍)

教學活動

一直以來，文憑至上的觀念讓學子壓力沉重，也對人格的養成造成負面影響。近年來教育改革的浪潮下，教育開始回歸探討人的本質，生命教育等新興議題廣受重視，主要重點在引導學生探討人生價值，探索生命意義，以培養尊重、關懷、愛惜生命的情操。新興議題在中學課程中，多數無法獨立開課，通常以融入各科的方式進行教學，一般咸認為「生命教育」應以輔導課的教學為主要相關課程，而學校圖書館在支援各科教學的同時，對此主題也可以推廣活動的方式，寓教於樂，協助推動師生對生命教育的瞭解。

圖書館推廣活動在三民的變遷 (作者 : 童陳美)

教學活動

本校圖書館除了小型教師研究室外，內部空間僅有198平方公尺，相當於兩間普通教室，活動空間狹小，僅能容納一個班級；主要負責圖書館業務的同仁僅幹事一人(目前幹事的職務兩年輪調)，設備組長須策劃、包裝、溝通、行銷、協辦圖書館推廣活動。在前述的條件下，分享本校圖書館推廣活動的變遷，與同道共勉之。

當圖書館遇見合作社 (作者 : 郭薇薇)

教學活動

在辦理圖書館推廣活動的經驗中,「十分鐘圖書館」可說是對中學圖書館最貼切的描寫。在有限的十分鐘內，如何縮短人與書的距離是推動校園閱讀第一個必須思考的問題。「班級書庫」不失為解決問題的好方案，不過仍有圖書品質不一--學生常有的迷思是往往所提供的是家中不想看的圖書；分類編目不清--經過簡單訓練的圖書股長分類難免有誤，更何況是未經培訓的圖書股長；推廣活動不多--這需要非常熱心的導師或國文科老師額外時間的投入，從鼓勵閱讀計畫的擬定、執行、獎勵制度的落實等……在在需要老師的付出，不是對推廣閱讀有堅定執著信念的不可能願意如此付出。因此每當在各校訪視，若遇到這樣的老師，總讓我們敬佩萬分。然而這是可遇不可求！「班級書庫」有其限制，不過就在一次無意的閒談中，本校合作社、圖書館與國文科教學團隊決定聯手推動「書香列車」活動，因為這次的合作，我們對推動校園閱讀有了粗淺的心得。

明湖展書讀 (作者 : 陳淑慧)

教學活動

2003年第一屆「喜閱明湖」活動辦完之後，得到來自各方的熱烈迴響，問卷回收結果，大多數師生希望往後年年都能辦理讓師生更接近書、更愛書的活動。因此一群有著共同理念的教師組成創意教學團隊，計劃以「喜閱明湖」系列活動，讓全校師生都能在此活動之中感受閱讀之美、體會閱讀的樂趣。今年是2007年，喜閱明湖在國文科召集人的薪火相傳下進入第四年，結合圖書館活動及其他領域共襄盛舉，今年以「環保」為主軸發展「環保素材海報展」、「教師攝影展」、「心靈環保分享包」、「不願面對真相影片賞析」、「學生藝術創作欣賞」等五大活動，莫不以設計引導學生喜歡書、喜歡閱讀的系列活動，來擴充學生閱讀經驗、撒下閱讀的種子，期許能帶領學生進入閱讀的快樂天堂，成為具有獨立思考與判斷能力的愛書人並提升寫作能力。

小大人也喜歡「讀」故事—從臺北市立民生國 (作者 : 黃筱甄、李季芳)

教學活動

小時後我有一個綽號叫「睡寶」。長大後，大人們總是喜歡拿我愛睡覺這件事情來糗我。但大人們不知道無論白天或晚上總愛睡覺的我可是有正當理由，我愛的是睡前的媽媽說故事時間。從小我就非常喜愛圖畫書，雖然不認識字，但我喜歡圖畫書總是讓我有許多的想像空間，無比的想像在我的小腦袋中運轉，滿心期待媽媽的說故事時間幫我揭開圖畫書想傳達的內容。喜愛圖畫書的熱情似乎沒有因為年紀增長有改變，媽媽總是笑我是拒絕長大的小孩。圖畫書對我而言有無限的想像空間，透過細膩的圖片及簡單的文字，總是觸動我的心！進入國中教育的職場後，其實一直很想和孩子分享這份對圖畫書的狂熱，但礙於面子問題，擔心孩子會覺得「這老師真幼稚」，這份想分享的狂熱總在心中醞釀躊躇著。在某次機緣中，我發現民生國中的圖書館竟然有繪本，那時心中滿是喜悅，總是偷偷的跑到圖書館細細品味那少數的幾本繪本。在暗自竊喜找一個秘密花園時，圖書館的季芳姐竟然對我說：「你喜歡看繪本嗎？」。天啊！那一刻，有如晴天霹靂，擔心自己愛圖畫書的小朋友行為即將曝光。沒想到，在我還在恍神的狀況下，季芳姐溫柔地告訴我：「我也很喜歡繪本！」。這句話滋潤了我，當時有如他鄉遇故知，話匣子打開了，我們開始像兩個大小孩，痛快地聊著自己喜愛的繪本。因緣際會兩個愛繪本的大小孩相遇，果真激發出創意熱情的火花，我們兩開始計畫搭配「性別平等教育月」，融入綜合活動課程，辦理一場「繪本花園閱讀活動」！