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| 教學設計 |
1.認識西洋音樂記譜系統中常用的符號。
2.認識音樂符號的意義與使用方式。
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| 教學設計 |
1.認識歌劇的字源與歷史淵源。
2.學習歌劇中重要的組成要素。
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| 教學設計 |
1.藉由電視影片及廣播，認識廣告手法及特色。
2.廣告撰寫。
3.認識廣告中的表演元素。
4.提升學生欣賞與創新的能力。
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| 教學設計 |
在認識西洋音樂家的同時，我們「台灣」這塊土地上也有一位不向命運低
頭的音樂大師---李泰祥先生，李泰祥先生的創作相當多元化，結合古典與流
行，整合文化與民族元素，作品裡充滿了對這片土地的情感，《橄欖樹》、《你是
我所有的回憶》歌曲的旋律優美動人，讓同學藉由數位典藏網站認識本土音樂
大師李泰祥先生的生平、作品、以及創作風格，進而學習李泰祥先生不向命運
低頭的積極奮鬥人生觀。 |
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| 教學活動 |
音樂老師在八年級同學為校慶造型秀準備時，帶領同學用音樂來形容班上的特色，過程中讓同學了解音樂節奏帶給人的感覺，利用網路蒐集音樂，也在戶外輕鬆的環境下利用電腦創作、組曲與發表成果。 |
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| 教學活動 |
國中小九年一貫課綱100學年度將「媒體識讀教育」納入教科書。透過表演課程，讓孩子學習如何表達、並且能組織自己的想法！此教學活動以「小組合作學習」並進行「體驗式教學法」，引領學生學習表情達意的戲劇演出、影像創作及培養創作時的溝通協調與問題解決能力。「識讀」不只是告訴學生：「我們要看什麼」，而是在識讀過程中，和學生一起反思：「我們看到了什麼，為什麼？」從而學會妥善管理自身收視行為、進而能善用、樂用媒體、使表演課的活動成為學生學習的利器！ |
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