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| 教學設計 |
1.能了解未來世界發展的趨勢，及其在生活上的應用
2.能體會未來趨勢帶來的影響，提升探索未來的好奇心
3.能與同儕合作學習，增進溝通思考和問題解決的能力 |
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| 學習單 |
01機械群、02動力機械群、03電機與電子群 |
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| 學習單 |
坐時光隧道機,來到25年後的世界,你會是怎樣的一個人?你在做甚麼工作?----進而作未來名片,編織美夢,為未來努力. |
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| 教學設計 |
依據Super生涯發展理論提出的「生涯彩虹」概念 (super,1990)，可以將生涯分成兩個向度（一）生活廣度（人生的發展歷程） ：包含成長、探索、建立、維持、衰退等階段。 （二）生活空間（個人在同一時期所扮演的九種不同角色）：包含兒童、學生、休閒者、公民、配偶、家長、父母、工作者、退休者等。 心理發展進入「形式運思期」的國三學生在生涯發展上正處於「成長階段」進入「探索階段」的關鍵時期，本課程透過生涯彩虹的概念說明生涯發展的意義，再透過生涯興趣(Holland,1985)來了解自己的人格特質及職業興趣，最後再以生涯規畫（金樹人,民80；Swain，1984 ）及決策類型來讓學生以升學進路為例進行生涯抉擇。期盼透過本課程的實施可以讓國三學生進行自我生涯規劃提早思考自己的生涯定位。 |
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| 教材 |
本人與基隆市安樂高中特教教師蔣立嵐老師一同設計。從個人特徵討論個人特質，培養自我悅納的態度，了解自己和他人的獨特性，了解別人對自己的特質和自己察覺的部分是否有出入，最後歸納特質。 |
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| 教學設計 |
載於台北市綜合活動輔導團九十三學年度工作成果專輯(教師秘笈四),P92~P100 |
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