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| 學習單 |
110學年度北投國中7年級體育科雙語教學足球學習單 |
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| 教學設計 |
110學年度北投國中7年級體育科足球雙語教學教案設計 |
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| 教學設計 |
108學年度北投國中7年級體育科籃球教案設計 |
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| 學習單 |
110學年度北投國中7年級上學期體育教學體適能學習單 |
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| 教學設計 |
110學年度北投國中7年級體育科體適能教學教案設計 |
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| 教學設計 |
教師在進行翰林社會的第三單元時，可以以鹿窟事件作為教學設計的延伸，幫助學生對於戰後台灣的歷史有更多的資料可以了解，從鹿窟事件作為教學的素材可以讓學生若想深入理解還可以找到受難人物本身或其家屬，其學習的重點除了解事件外，有關人權問題的討論是非常重要的，可能是一個人與一個人也可能大到國家對老百姓的權利侵犯，因此在此課程中以世界人權宣言進行事件違反人權的討論，幫助學生了解歷史和人權之間的重要性。 |
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| 教學設計 |
責任是一個與民主運作及社會本身存在息息相關的觀念。
不論生活在哪裡，都互相依賴彼此將份內的事情做好、負起應有的責任來兼顧彼此的利益。因此，瞭解責任對個人和社會的重要性、檢視責任的來源以及履行和不履行責任可能導致的結果，對個人和團體都很重要。
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| 教學設計 |
1.聰明SHOPPING王
2.消費停看聽
3.環保世袋 |
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| 教學設計 |
1.認識責任的概念。
2.能運用思考工具分辨責任的對象、內涵及結果。
3.學習維護受教權的責任判斷。
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| 教學設計 |
世界人權宣言第1條
每個人都是自由的，我們都應該得到同等的對待。
根據一九四八年聯合國的「世界人權宣言」及人權公約，老人人權應包括下列三項：
（1）老年人應有維持基本生活水準之所得；
（2）老年人應有地點、設計及價格適當之居住環境；
（3）老年人應有依個人意願參與勞動市場的機會；
聯合國大會在一九九一年通過的「聯合國老人綱領」中，更提出
五種老人權利：獨立、參與、照顧、自我實現與尊嚴
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| 教材 |
利用瑠公圳各時期的水利分布圖，指導學生認ˋ大台北地區都市化的過程 |
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| 教學設計 |
康軒版第一冊第四單元以學生 自己 的「學習與成長」為主軸，引導學生 發現 自己在學校中的
課程安排與活動內容 和二年級已有 不同，第一課探究學習方法與學習權利的維護， 第二課則
在 培養正確的學習態度和善用學習資源的方法。同時，也引導學生了解利用課後時間學習，
增加知識， 豐富生活內容。 藉由各種方式讓學習更多元豐富、精采有趣，間接讓學生熱愛學
習、探索世界。 |
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