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| 教學設計 |
(1)本教案以Microsoft Office Powerpoint為主要架構，搭配以Maxromedia Flash MX完成動畫，為資訊融入教學的一種教材呈現方式。
(2)從教材內容由淺入深的編輯規劃、活潑的教學設計、清晰的學習流程、生動的模擬實驗、簡易的自我評量以及循序漸進的形成性評量設計，能使學習者更有興趣更有效的學習。
(3)『電解質』的概念為承繼『化合物』、『離子』與『化學反應合物』等概念的重要學習單元，亦為『酸鹼鹽』與『電池』的先備經驗，故其教材地位十分重要！相信本單元的安排可以使學習者在基礎化學有關『電解質』的主題中，對其基本觀念、原理及應用將有更深刻的體會。
(4)本教案分為四個教學活動，前三者屬完整教材內容的分段學習，從引起學習動機、喚起舊經驗到建構新的科學概念，完整而連貫；至於最後一個教學活動則為複習與評量，藉由投影片裡頭的10個題目與學生一同討論及複習本單元的重點，可藉此診斷與澄清學生的迷思概念，並作為後續形成性評量的前置作業。
(5)最後一個教學活動的兩份學習單即設計試題的題目(附詳解)，可供多元評量，包括課堂參與互動情形、合作學習狀況、發表型式(口頭發表與學習單發表)、實驗操作(實作)與紙筆測驗等方式。其配分比例由使用教師自訂。
(6)教師欲使用本教材時，宜採合作學習教學法以配合課堂討論或在電腦教室實施線上學習與實驗活動之需要，然本教材活動之規劃與設計極富彈性，故教師可擇要授課，並依個人授課時間、習慣與風格適度調整教學內容與方式。 |
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| 教學設計 |
【碳的家族】教學活動設計說明
我們生活在充滿了各種物質的世界裡，從這些物質的元素開始對微觀世界產生好奇心與探究，如發明了製陶，掌握了煉鐵、煉銅的技術。
由看到了物質可以重新組合發生變化，人們再思考有關物質的構成與發生變化的原因。
從人類的探索過程到今天我們知道了物質世界是由一些很小的粒子—原子組成。
各種原子按照自己的規律相互連接，形成分子，各式各樣的分子聚集在一起就是我們豐富的多彩世界。
碳是天然化合物的建構元素，可以組成多種結構，本單元中將透過一些有趣生活化的教學活動，使學生了解純碳的化學結構，來觀察碳六十會比其它原子簇穩定、是不是因為它有對稱的結構呢？還有它可對抗愛滋病毒，能使愛滋病毒複製所需的一種酵素喪失功能，是不是一大福音呢？
【碳的家族】課程設計的規劃如下：
壹、 教學資源：國編版理化第二冊(91)、國編版理化第四冊(91)、康軒版八七下(93)、南一版八下(93)、網路資源、參考用書。
貳、教學器材：、筆記型電腦、單槍投影機。
參、教學重點：由組成碳六十的結構探討它的 物理性質。
直徑僅數個奈米的球狀小分子能使愛滋病毒複製所需的一種酵素喪失功能,達到抑制病毒增生的目的.可知其為發展奈米科技中重要的一員.
肆、時間規劃：3 節課
伍、教學方法：老師講述法、師生問答法、分組小組討論、實作活動與觀察。
陸、教具及學習單的使用
觀察為學習科學的重要過程，將本單元主題課程內容配合生活化，設計相關學習內容與觀察的活動共計五個，加上使用多元化的教學法與教學資源，希望能提升學生的學習興趣，以達到增進教學效果。
【活動一】閱讀奈米書籍（25分鐘）
【活動二】石墨與鑽石的性質與結構（20分鐘）
【活動三】C60巴克球的製作（教具組合）（25分鐘）
【活動四】C60巴克球的製作（紙片組合）（20分鐘）
【活動五】綜合活動（小組）（25分鐘）
【延伸活動】碳奈米管（20分鐘）
柒、媒體教學：power point
附件一：學習單。附件二：形成性評量 |
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| 教學設計 |
1.本課程希望能發揮學校地理位置及場地的特色，運用校內硬體資源，統整自然生活科技領域與綜合領域，協同教學。
2.希望學生將書本上的天文知識融入在日常生活中，培養學生能在平時觀察天體星空，並能留意關於天文現象的媒體資訊。
3.透過實際地操作觀測，將觀測星空的樂趣內化學生心中，成為學生帶得走的能力。 |
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| 教學設計 |
進入知識經濟時代，伴隨著高科技與科學技術的發展，人類對能源及資源的利用與消耗將與日遽增，相對地能源的短缺及環境的污染也衝擊著我們的生存環境，因此世界各國都已經致力於發展奈米科技，以因應能源不足之困境。如何將奈米科技觀念植入國家未來的主人翁腦中，將是提高我國國際競爭力的一項重要課題。 |
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透過投影片的解說，讓學生認識不同的望遠鏡功能與應用、星座概念、及去野外觀測星星時應注意的事項。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動1：水溶液的導電性，藉模擬糖在水中分離的情形，讓學生得以粗窺溶解的粒子觀點。
建議：老師使用本教材時，請下載本動畫執行檔，可單獨運用或與相關簡報檔連結使用。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動1：水溶液的導電性，引導學生在猜想、討論與實驗的活動中建構導電性的概念與操作形定義，並增進對粒子觀點的了解。
建議：老師使用本教材時，請下載本簡報檔與兩個相關的動畫執行檔，並置放於同一檔案夾內以便連結使用。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動2：什麼是電解質，藉模擬氯化鈉在水中的溶解與導電的情形，讓學生得以粗窺電解質的粒子觀點。
建議：老師使用本教材時，請下載本動畫執行檔，可單獨運用或與相關簡報檔連結使用。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動2：什麼是電解質，以趣味的方式介紹兩種重要的粒子-原子與離子彼此之間的差異，讓學生對於看不見的微觀世界有更深一層的了解。
建議：老師使用本教材時，請下載本動畫執行檔，可單獨運用或與相關簡報檔連結使用。 |
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配合「認識電解質」教學活動3：解離說，藉模擬氯化鈣在水中的溶解與導電的情形，讓學生得以進一步電解質的粒子觀點。
建議：老師使用本教材時，請下載本動畫執行檔，可單獨運用或與相關簡報檔連結使用。 |
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配合「認識電解質」教學活動3：解離說，引導學生在猜想與討論的活動中建構阿瑞尼士解離說的概念與定義，並增進對電解質的了解。
科學史的引入：法拉第對鹽水導電的解釋可視為一般人對電解質的迷思概念,再介紹阿瑞尼士的「解離說」可以讓學生經由科學史建構正確的概念架構。
建議：老師使用本教材時，請下載本簡報檔與相關的動畫執行檔，並置放於同一檔案夾內以便連結使用。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動1：水溶液的導電性，藉燈泡的亮度，讓學生在猜想與互動活動中建構導電性的概念與操作形定義。
建議：老師使用本教材時，請下載本動畫執行檔，可單獨運用或與相關簡報檔連結使用。 |
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| 教材 |
配合「認識電解質」教學活動2：什麼是電解質，引導學生在猜想與討論的活動中建構電解質的概念，並增進對電解質在生活應用的了解。
建議：老師使用本教材時，請下載本簡報檔與兩個相關的動畫執行檔，置放在同一個資料夾內以便連結使用。 |
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| 教材 |
(1)藉由投影片裡頭的10個題目與學生一同討論及複習本單元的重點，可藉此澄清學生的迷思概念，並作為後續形成性評量的前置作業。
(2)教師於課堂上使用投影片講述與討論時，若需要立即顯示答案，請將游標移到題目的版面上任意處再按滑鼠左鍵一下，即可顯示出解答。
(3)兩份學習單即設計試題的題目(附詳解)，可供多元評量，包括課堂參與互動情形、合作學習狀況、發表型式(口頭發表與學習單發表)、實驗操作(實作)與紙筆測驗等方式。其配分比例由使用教師自訂。 |
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